近幾年大家都在喊“素質教育”，可真正了解其內涵的卻少有人在，似乎隻要上了興趣班就完成了素質教育。其實，孩子最終要麵對的是社會，需要學會如何待人接物、如何為人處世、如何謀生、如何融入社會，這才是“素質教育”的主要內容，也是孩子今後生存、發展的基本素質。由此，媽媽在為孩子設計人生時，就要從孩子的特長出發。同時也要問問，孩子究竟擅長做什麽？
一位母親在談到給自己的孩子做人生規劃時，這樣說：
“我對兒子的評價是，智商中等偏上，常犯的毛病是粗心。雖然不能放鬆學習，但我深知，讓孩子在學業上發展，他也隻能是個普通的孩子，我決定采取揚長補短、以點帶麵的發展策略。在潛移默化中，我逐漸將自己對他的人生規劃轉變成他自己的人生規劃。
兒子從小就展現出了對水的喜歡和遊泳的天賦，大概半歲後，我就有意識地讓他與水親近，還給他買了一個很大的浴盆。1歲半時，他就能在小浴池裏遊得像模像樣了，而且隻要一遊起來，他就不想離開。在之後的日子裏，我帶著他一邊玩一邊學，很快就教會了他四種泳姿。後來，我把遊泳經曆都告訴了他，讓他逐漸建立了對自我優勢的信心，並引導他自覺自願地把遊泳當成愛好。
兒子7歲時，在我大學同學的推薦下，進入當地一個知名的遊泳長訓班接受正規訓練。在當年10月份的測試中，取得了同年齡段的第三名。後來，在不懈努力下，他的遊泳成績又進了一大步，水平已經接近專業級別的選手了，並被省遊泳隊的教練相中，把他帶到了更專業的訓練基地。
兒子的動力更足了，我讓他給自己定下目標：成為遊泳隊的第一名，成為像孫楊一樣的奧運會冠軍。每次別人問他遊泳訓練累不累時，他都愉快地說‘不累，因為我喜歡遊泳’。怎麽可能不累？省遊泳隊的訓練量都不是校遊泳隊能比的，可是，因為他有興趣、有成就感，所以就不會喊苦、怕累。堅持訓練，反而培養了他強大的自信心——堅定自己能行。