人類發展學家貝蒂·哈特與托德·雷斯利博士曾做過一個非常著名的研究。
研究人員將42個正常家庭按社會與經濟水平的不同分為3組，分別是福利家庭、工薪家庭、專業人員家庭。從孩子7個月開始，研究人員每一個月分別拜訪這些家庭一次，每次1小時，而在每次的拜訪中，研究人員都會把在孩子麵前發生的所有對話用錄音機錄下來，並對孩子的行為做書麵記錄。
這項研究持續了兩年半。等到孩子們4歲的時候，研究人員將收集到的信息整理後發現：專業人員家庭的孩子這些年會聽到4500萬個詞，工薪家庭的孩子會聽到2600萬個詞，福利家庭的孩子隻聽到1300萬個詞。42個孩子在同一天上幼兒園，但在那時，他們聽到的詞匯量的差距最大已有3200萬。
聽到的詞匯量直接影響了孩子掌握的詞匯量。當這些孩子3歲時，專業人員家庭的孩子已掌握1100個單詞，而福利家庭孩子掌握的詞匯隻有525個。還有另一組數據對比：到研究結束時，這兩組孩子的智商分別是117和79。
可以這樣說，不同的詞匯量構造了不同的大腦。孩子表現各異，就是因為他們詞匯量的差距導致的認知和行為的差距。
想讓孩子有優勢，提高詞匯量必不可少。那麽，要怎樣提高孩子的詞匯量呢？
01 多跟孩子說話
詞匯是在交流中產生的。
孩子在媽媽肚子裏的時候，就能分辨出媽媽的聲音了，出生後，他更渴望跟媽媽麵對麵的交流。孩子還不會說話，“交流”的重任就要放在爸爸媽媽身上了。
我們給孩子穿衣服的時候，可以跟他說：“伸胳膊、穿袖子、穿上上衣扣扣子。”早上孩子起床後，可以用輕柔的聲音對他說：“小寶寶，起得早，睜開眼，眯眯笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要抱抱。”外出時，我們可以當孩子的導遊，看見什麽說什麽。