今年六歲的郭子是遠近聞名的“神童”，不僅能把唐詩宋詞倒背如流，還能隨口說出流利的英文句子，此外，他還會彈鋼琴、跳街舞、寫大字，就連珠算都十分厲害，還在市裏的小學組比賽中獲過獎呢！
人人都說郭子聰明機智，可誰又能知道，為了這些“成就”，郭子到底失去了什麽。從年幼時候，為了讓郭子成才，郭子的父母就已經為他製訂好了一套嚴苛的“成才訓練計劃”，把每天的時間都給安排得滿滿當當的。對郭子來說，從他有記憶的時候開始，他的生活中就沒有“玩耍娛樂”，每天不是做不完的習題，背不完的詩歌單詞，就是各種各樣的才藝培訓，彈鋼琴、跳街舞、寫大字……
每次郭子對父母說，想和小夥伴出去玩，父母就會告訴他“等做完這套題就能出去啦”，或者“等把這首曲子練會了就讓你去玩”。但事實上呢，每次任務完成了，也到了該睡覺的時候，第二天又有新的任務要完成。在郭子的記憶裏，和小夥伴一起出去玩這種事情，大概隻會出現在夢裏。
也正因為如此，郭子雖然“美名遠播”，卻連能一起玩耍的朋友都沒有。一方麵是他根本沒有時間可以和朋友出去玩；另一方麵則是他和同齡的孩子根本就沒有共同語言，大家湊在一起討論的動畫片他從來沒看過，大家湊在一塊說的抓蛐蛐兒、釣魚的趣事兒，他也壓根兒沒有過任何體驗……
究竟什麽樣的教育才是最理想的呢？對於這個問題，始終沒有一個標準答案。但至少有幾點是所有教育專家都公認的，那就是真正理想的教育必定要尊重孩子的天性，讓孩子在成長中能夠保持善良的特性和對世界的信任，並充分開發孩子的潛能。
郭子的父母對郭子的教育並不成功，不可否認，郭子是個好學生，有著豐富的知識，但他同時也丟失了最重要的東西，那就是童年的樂趣、對世界的熱情，以及珍貴的友誼。