細節一：讓孩子列功課計劃表
寒假期間，每天早晨昊昊的媽媽都會給他安排一些作業，昊昊非常不情願，有的時候還裝病，希望媽媽安排的作業少一點兒。事實上，媽媽每天留的作業並不多，如果認真一些，一個多小時就可以做完了。可是，昊昊還是覺得媽媽的作業是負擔，有的時候媽媽晚上下班回來了，昊昊的作業還是沒有做完，便會以各種理由為借口。周末，媽媽和昊昊進行了一次談話。
媽媽說：“我每天安排的作業你不喜歡做，媽媽是知道的。從明天開始，你自己列功課表好嗎？自己給自己製定學習計劃，媽媽隻提建議，不會幹涉你的學習活動。每個周五的晚上我都會檢查你的作業量和學習質量。如果你的自主學習效果良好，以後你的時間可以自主安排，如果學習效果不好，你的學習時間還是由我來安排。”
昊昊很有興致，開始認真地列下個星期的功課表。
周一媽媽上班了，中午給家裏打電話，奶奶說：“上午昊昊寫了一會兒作業，現在正午睡呢。”
下午兩點多媽媽又打了一次電話，奶奶說：“昊昊看電視呢，剛剛督促他寫作業了，他說媽媽讓他自主安排時間，3點開始做功課。”晚上回家，媽媽沒有露出不滿意的情緒，昊昊在一旁偷偷觀察媽媽的臉色，當看媽媽的臉色沒有什麽變化，就又開心起來。
周三，昊昊的好朋友來家裏玩，昊昊這一天玩得很開心，忘了寫作業了。媽媽很生氣，但是仍然保持平靜。周四，昊昊好像認識到自己錯了，就用了一上午的時間將周三的作業寫完了，午飯後也沒有午睡或看電視，抓緊時間寫好了當天的作業。晚上媽媽回家，昊昊還向媽媽邀功，希望得到媽媽的表揚。周五，昊昊按照功課表上的計劃去學習。晚上媽媽回來，吃過晚飯，按照他們的約定媽媽開始審查昊昊一個星期的功課表執行情況和學習效果。