細節一：珍惜孩子的“破壞”行為
貝貝是小學一年級的學生，非常喜歡玩積木。但是，每當他把積木搭建起來之後，就會用力地推倒，積木塊便撒了一地。媽媽看到了，將積木塊都撿起來放到盒子裏，貝貝還是會將積木都拿出來搭好，之後伸手一推，所有的積木又都散落一地。這次媽媽不再撿了，貝貝看著地上的積木笑得很開心。笑了一會兒之後，貝貝看了看媽媽，又把地上的積木都收集起來，繼續搭建，然後推倒，自己玩得很開心。即便是媽媽批評貝貝的做法，貝貝也依然故我。玩到興起的時候，立在一旁的小自行車也被貝貝推倒，同樣沒有幸免於難。相信很多的家長都和貝貝的媽媽一樣，被孩子的這種行為所困惑，不理解孩子為什麽會這麽做。
孩子都喜歡玩積木，用積木搭建屬於自己的理想世界。當自己的作品完成之後，很多孩子就會將搭建起來的積木破壞掉。孩子的這種行為是令很多家長頭痛的。事實上，孩子將搭建好的積木推倒，就是試圖駕馭積木，當家長將積木再次搭建起來之後，他就會再次推導，如此往複。如果家長仔細觀察，就會發現當孩子將積木推倒的一刻是非常開心地，而且推倒的力量一次比一次大，速度一次比一次快。他想告訴家長的是：看看，我控製住了積木，是不是很厲害？這個時候如果家長提出表揚，就會讓孩子充滿自信。
孩子會嚐試著從不同的角度推倒積木，不僅用手推，還會用腳踢，甚至會將積木高高地舉起來再摔下來。事實上，在整個行為的過程中，孩子都是在對積木進行觀察，對推倒的方式、方向和可能產生的效果進行判斷。一次又一次地推倒，孩子就會對自己的行為做出總結。
可見，孩子自主學習的潛力是蘊含在這種“破壞”動作之中的。在對孩子的自主學習力培養中，就可以將孩子的這種“破壞”習慣充分利用起來，采用正確的引導方式，提高孩子的獨立思考能力。