細節一：不要采用壓製的方法
王希自從上初中以來，對鋼琴練習就不那麽認真了。媽媽要求王希隻在周日練琴，練琴的時間是上午30分鍾，下午30分鍾。可是，孩子到練琴的時間了，就磨磨蹭蹭的，媽媽催了幾遍都不願意彈。由於每周練琴的時間短了，孩子的彈琴質量明顯降低了，可是媽媽希望孩子能堅持下去，畢竟這是一項特長。
看著女兒實在不願意彈的樣子，媽媽耐著性子說：“最近彈的是肖邦練習曲，是不是難度太高了些。寫完英語作業，彈彈琴可以放鬆一下，不是勞逸結合嗎？”
王希聽著媽媽苦口婆心地勸說，非常不情願地做到鋼琴旁，有氣無力地彈著。媽媽輕聲說：“腰要直，手要放鬆，看看你的坐姿一點兒都不優美。”
媽媽也知道，孩子帶著情緒練琴效果不會很好，可是，如果這一次妥協了，不讓她練琴，就很難堅持下去。等王希練完琴之後，媽媽給她削蘋果吃，還從冰箱裏拿出來一杯酸奶遞過去。媽媽用溫和的語氣對女兒說：“練琴是一定要做的事，為什麽不開心一些呢。學習的時候，有好的學習態度才會保證學習質量。自己學習上的事情，要對自己有要求才對呀。每天都讓媽媽催促著學習，怎麽能進步呢。”
女兒聽了點點頭，媽媽沒再說什麽。媽媽知道，道理講多了就成了嘮叨，女兒聽著也是心不在焉。所以，就盡量挑重點說，讓女兒知道媽媽的意圖就可以了。
初中的孩子都已經有自己的想法了。家長就要尊重孩子的想法，放手讓孩子自主學習，指導孩子從實踐中積累經驗，當孩子需要家長幫助的時候，就會提出來，家長可以提供合理的建議，不可以強迫孩子服從。
案例中，媽媽讓王希練琴，王希非常地不情願。媽媽已經非常生氣了，壓抑著自己的情緒沒有訓斥孩子，而是采用了交流的方法鼓勵孩子練琴，讓孩子知道自主學習才能保證學習質量。琴是一定要彈的，如果練習效果不好，一切都是徒勞的。