最近，語文老師向我反映了趙小涵的學習情況，很有啟迪性：
在最近的幾次語文測驗中，趙小涵考得都很不理想，這導致她每天都垂頭喪氣的，不僅上課變得不積極，而且作業也拖拖拉拉地去完成。語文老師意識到，這樣下去可不行。在下課後，語文老師找來了趙小涵，趙小涵煩惱地說：“老師，我以前都認認真真地學習語文，可還是考不好。既然每次都考不好，我還那麽認真幹嗎，這不是浪費時間和精力嗎？所以，還不如把學習語文的時間都放在英語和數學上。”
這孩子對語文產生了厭學的情緒，語文老師認識到，如果不及時處理，這對趙小涵的影響會越來越大，於是，讓趙小涵把最近幾次考試的語文試卷拿來看看。語文老師仔細分析了一下，發現趙小涵的分數都丟在了閱讀題上。丟分原因有兩點：一是找不到文章的主旨和中心思想，分析不出文章的段落和大意；二是對文章中精彩的語句賞析得不到位。但歸根究底，還是沒有很好地理解文章。
趙小涵的理解能力挺好的，可怎麽就做不好閱讀題呢？語文老師猜測，很大一部分原因是與做題方式有關。為此，她讓趙小涵當著自己的麵在規定時間內做一篇閱讀題。結果發現，趙小涵都是先讀文章，然後再去做題目。可是，當她做題目時，又回過頭再去讀文章。這樣反反複複地閱讀，不僅使人的腦袋越來越混亂，而且還浪費時間。果然，趙小涵看時間來不及了，不得不糊裏糊塗快速寫上答案。
語文老師檢查了這些答案，發現趙小涵不是回答得不對，就是回答得不到位。以這樣的方式去做閱讀題，能拿到分數就怪了。後來，語文老師讓趙小涵重新做一篇閱讀題。這一次，老師讓她先審題，然後再去閱讀，並讓她在閱讀時畫出與題目相關的語句。結果是，趙小涵快速地答完了題目，並且回答得大致正確。