羅皓菱是我班級裏一個成績平平，性格比較內向的男生，屬於那種既不給老師惹禍，表現也不特別突出的學生。我注意到他是在某個早上，因為一些事情我比較早到辦公室，在路過班級教室的時候，看到他一個人捧著課本在空****的教室裏頭坐著背英語單詞。後來我又留意了幾次，發現班裏每天最早到教室的學生幾乎都是羅皓菱，到了教室之後，他不是讀課文就是背單詞，有時候也會做習題。
大概每個老師對踏實刻苦的學生都會產生些許好感，我也因此開始給予羅皓菱更多注意。但是日子久了之後我卻發現，雖然羅皓菱非常刻苦用功，但成績上卻沒有什麽明顯的提高和進步，甚至於他的作業完成情況也不是那麽理想，最為突出的一點就是，他的作業書寫情況非常糟糕，塗改痕跡十分嚴重。
我決定和羅皓菱好好談一談，和他一起找找他存在的問題。有了這個想法之後，我特意在第二天一大早就來到學校，沒等多一會兒，羅皓菱果然又是第一個抵達了教室。今天他沒有背單詞，也沒有讀課文，而是低著頭奮筆疾書地在做抄寫，這是頭天語文老師留的家庭作業。
我走進教室在羅皓菱身邊站了很久，他都沒發現我的存在。他做抄寫做得非常認真，甚至可以說是過於認真了，一筆一畫寫得非常慢，而且在寫完之後，似乎常常覺得不滿意，又拿橡皮擦擦掉重寫，尤其是有的筆畫較多的生字，抄寫一行可能要塗改個五六次，許多地方都因為塗改次數太多把紙張都給擦破了。一邊抄寫的時候，羅皓菱又一邊不停地看表，越是看表就越是著急，越是著急寫錯或寫得不好的地方就越多……
看著他越來越焦慮的樣子，我拍了拍他的肩膀，看到我站在身邊，羅皓菱非常驚訝。我拿了個凳子坐到他旁邊，收走他的橡皮擦之後，示意他繼續做抄寫。一開始，羅皓菱有些不自在，而且總會不自覺地想要拿橡皮擦塗改，但橡皮擦在我手裏，他隻好硬著頭皮有些不情願地繼續寫下去。直到全部抄寫都做完之後，我才幫他把本子上寫錯的幾個字擦掉，讓他重新寫上。