我一直篤信，人隻有處在競爭中，才能不斷地獲得進步和提升。
心理學上有一個定律叫作“鯰魚效應”：據說挪威人都非常喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚，活的沙丁魚在市場上能賣到很高的價錢，所以漁民們總是想方設法地在捕獲沙丁魚之後讓它們活著回到港口。但是不管怎麽努力，每次回程途中，依然會有大批的沙丁魚窒息而亡。但其中有一條漁船卻總是能帶回大量活著的沙丁魚。他們是怎麽做到的呢？原來每次在捕獲到沙丁魚之後，這條漁船的船長總是會在水槽中放幾條以沙丁魚為主要食物的鯰魚，鯰魚一進入水槽之後便會四處遊動，而沙丁魚們為了保命，也隻得拚命躲避，加速遊動，就這樣，沙丁魚缺氧的問題便迎刃而解了。
很多時候，人之所以失去前進的動力，隻是因為缺少一點刺激和一點危機感。就像跑步，如果隻是讓你一個人繞著操場跑，你的速度可能很難快起來；但如果是一場比賽，讓你和別的人一起跑，那麽為了獲得勝利，你自然會拚盡全力；假如說在你身後放一條餓狼，讓它追著你跑，那麽我相信，為了逃命，你大概會突破極限，跑出連自己都不敢相信的速度。
學習是一個非常漫長的過程，在這個過程中，每個人都難免會經曆倦怠期，失去對學習的**和對目標的追尋。在這種時候，無疑就需要“鯰魚”來刺激一下，激活學生們內心的那種緊張感和危機感，迫使自己繼續前進。
張鵬程同學的進步實際上就是“鯰魚效應”所帶來的積極影響。
縱觀張鵬程同學自入學以來的種種表現，我發現他雖然不是班上成績最好的學生，但絕對是進步最驚人的學生。
剛入學的時候，張鵬程的學習成績還很一般，在班上也就是中遊水平。但到二年級以後，張鵬程便開始有了驚人的進步，班級排名從中遊水平直接擠入了前十名。到三年級的時候，他已經基本上把名次穩定到了前五名。