上個星期，幾位老師接連向我反映了班上一位同學的家庭作業問題，這個出狀況的同學叫楊曉潔，是個非常文靜的女孩子，學習成績中等，但很聽話，以前從來沒有出現過類似的情況。
學生偶爾沒有完成家庭作業並不奇怪，但楊曉潔卻在一個星期內有三次沒有交作業，而且完成作業的情況也非常不理想，這就比較奇怪了。我馬上聯係了楊曉潔的母親，把情況告知了她，並詢問她是否有什麽原因導致楊曉潔出現這種情況。
楊曉潔的母親在電話裏告訴我，之所以出現這樣的狀況，是因為最近他們剛搬了家，還沒給楊曉潔找到合適的補習班，之前的補習班也因為路程不方便而沒有繼續去上了。楊曉潔的母親說，楊曉潔其實一直有個毛病，就是做作業特別磨蹭，得一直有人在旁邊盯著、催著，以前送她去補習班，有補習班的老師可以盯著、催著她把作業完成，現在不去補習班了，家長上班又忙，根本沒時間來盯著她，結果楊曉潔磨磨蹭蹭，經常到半夜了作業也完不成。
做作業拖拉磨蹭，這個問題是很多孩子都存在的，而麵對這個問題，大部分家長所采取的應對策略幾乎都是一個字——催。但實行過這一策略的家長其實都知道，“催”字訣顯然對改進孩子拖拉磨蹭的壞習慣沒有任何幫助，而且通常都會以家長的怒吼和孩子的眼淚作為結束。
現在，如雨後春筍般冒出來的補習班、托管班可謂幫了不少家長的大忙，不少家長把孩子往補習班、托管班一送，令他們頭疼不已的作業問題就解決了。客觀來說，補習班和托管班的出現的確為家長分擔了不少管理教育孩子的難題，同時也能為孩子提供一部分家長沒有能力做到的課外輔導。但需要注意的是，補習班和托管班雖然能代替家長監督孩子完成學習任務，卻不一定能幫助孩子糾正一些不良習慣。比如楊曉潔做作業拖拉磨蹭的習慣，顯然就並未得到糾正，使得她一旦脫離了監督和催促就會出現問題。