在學習的過程中，如果沒有問題，就很難產生思想的碰撞、智慧的火花，因此我一直都鼓勵學生多思考，多提問。但每個學生的認知結構都不同，基礎也有一定差異，在學習過程中所產生的問題自然也不一樣。一堂課隻有40分鍾，老師不可能在講課之餘還能解答所有學生的問題，在這種時候，“問題本”的存在就顯得極為重要了。
我最初設置“問題本”的靈感還是來源於班級的“交流箱”。之前說過，為了和學生更好地進行溝通交流，我在帶每個班級的時候，都會設置一個“交流箱”，學生可以把自己的想法、意見等寫在紙上，放到這個“交流箱”裏，我會定期進行查看。有一段時間，我發現在“交流箱”裏常常會出現一些學習方麵的問題，提問的是班上一個性格內向、不愛說話的女學生。後來有一次，我正好碰到這個女生自己在教室，我便好奇地問她，有不懂的地方為什麽不直接問老師，而要通過“交流箱”的方式來向老師提問呢？
當時，那個女學生紅著臉回答我說：“我覺得自己想問的問題可能太簡單了，別人都懂就我不懂，所以不太好意思問。寫字條的話不用寫名字，老師也能看到問題，可能就會在課堂上講一講。”
那個女學生的話讓我意識到，有很多學生可能和她一樣，不提問不意味著沒有問題，可能是不好意思提出，也可能是當時的情況不適合提問，過後就把問題擱置或者忘記了。為了改變這種狀況，幫助學生們養成記錄問題、提出問題的習慣，我對同學們提出了一個要求，即讓每個人都準備一個課堂“問題本”，專門用來記錄自己在學習過程中所遇到的各種問題。
為了培養學生獨立思考的能力，同時也為了讓他們養成提問的習慣，我向同學們提出了兩點要求：