在多年的執教生涯中，我發現一件很有趣的事情：每次上課一提問，總會有一大部分學生把頭低下去，生怕和我有眼神接觸，被叫起來回答問題。
害怕當眾起來回答老師的提問，這似乎是很多學生的通病。我問過不少學生，到底為什麽不敢舉手回答問題，他們是這樣回答的：
“萬一答錯了怎麽辦，會被大家嘲笑的。”
“就是心裏緊張，害怕自己不會答或者答得不好。”
“我知道答案，但是不想舉手說，顯得好像我特別愛出風頭似的。”
……
無論基於哪一種原因，這部分學生顯然都沒有意識到老師在課堂上的提問到底有多重要。
考試是我們現在檢驗學習成果以及選拔人才的主要方式之一。一個學年中，我們會學習到、接觸到的知識數目是非常龐大的，而檢驗我們學習成果的考試卷容量則非常有限，不可能涵蓋所有我們學習到的知識點。此外，考試題目所涉及的知識點中，也有重難點之分，有的知識點在其中的運用可能會比較廣泛，有的知識點則可能隻是“蜻蜓點水”式地被帶過，還有的知識點則需要深入挖掘理解……也就是說，知識在價值上雖然沒有等級之分，但在考試卷上卻是有分值之別的。想要考試拿高分，除了努力學習、掌握知識點之外，還得了解老師的出題心思。
以前有位同學就這樣對我說過：“老師，我覺得學習任務太繁重了，根本不可能每天都有時間複習剛學完的知識點，光課堂上記的筆記我都看不完，更別提自己去思考回顧老師講過的東西了。”
這位同學是個非常認真的學生，我看過他的上課筆記，記得十分詳細，上一堂課他能記下好幾頁的筆記。這種認真的學習態度我是非常欣賞的，但問題是，過於詳細的筆記也給他帶來了一些問題——複習時占用大量的時間，就像他上麵所說的“光筆記都看不完”。