我們不是冰冷的機器，大腦長時間運轉後，我們會感到疲勞、煩躁、反應遲鈍。我們有這種感覺，孩子也會有。如果你留心觀察，上補習班的孩子要麽目光呆滯，直愣愣地坐在座位上，要麽私底下看課外書，真正用心聽講的寥寥無幾。這也是為什麽很多父母給孩子報了補習班，孩子成績提升也不明顯的原因。
我聽鄰居說起我們小區一個上初中的孩子，他的成績在班裏是中上等，但老師認為他很聰明，就是突破不了，於是建議他的父母督促他多做些題、抓一抓，如果想讓孩子進重點高中的話，要給他報個班拔高一下。孩子的父母聽老師這麽說，開始有點苦惱，因為兒子喜歡跆拳道，已經給他報了一個跆拳道班了，再給他報補習班，會不會多了點？但細想想，覺得老師說得也有道理……
相信許多家長都遇到過類似的問題——任課老師建議給孩子報個補習班。這時候，有的家長就會糾結到底要不要給孩子報班。報，勢必會增加孩子的課業負擔；不報，孩子的成績就突破不了。
在我看來，即便老師給出了這樣的建議，你也要本著對孩子負責的態度，跟孩子協商，再根據他們自身的實際情況做決定。就好比我們白天上一天班，晚上回家再加班熬夜一樣，孩子在學校上課已經很疲憊了，放學後又得馬不停蹄地去上補習班，時間長了，他們怎麽可能不累呢？
有人對記憶進行過研究，總結出一個現象，叫前向抑製中的主動釋放。通俗地講，就是在做同樣性質的事情時，不同項目間的記憶會互相幹擾。比如，記各種花的名稱，分幾次記，每次記10種，最後問受試者哪種花是在第幾次出現時，通常情況下，受試者是記不清的。如果每次記憶的東西不同，最後問受試者同樣的問題，他們進行一番聯想後很快就會回答出來。