圖書對閱讀敏感期的孩子吸引力極強，父母在這時期也會極力引導孩子的閱讀興趣，但是有些父母可能會發現，同樣的閱讀量，同樣的閱讀力，但不同的孩子“接受量”也不同。
原因是什麽呢？其實很大一部分原因是閱讀質量的問題，也就是說，父母在關注孩子閱讀興趣，培養閱讀量的同時，不要忘記強化孩子的記憶力。
托爾斯泰曾經說過：“我每天做兩種操，一是早操，一是記憶力操，每天早上背書和外語單詞，以檢查和培養自己的記憶力。”試想一下，中國傳統教育之中讀書最重要的一個步驟就是背誦，老先生有節奏地反複讀，學生有節奏地反複背，古人的教學就是通過這種傳遞方式將文化的精髓刻入骨子中的。
對於孩子來說，讀書成為興趣之後，鍛煉記憶力就是十分必要的事情了。此處的記憶力訓練並不是局限於讀背中，閱讀之後的表達更為重要。簡單來說，讀背是初級的記憶力訓練，而表達才是高級的記憶力訓練。
近年來，很多基礎教育類的學校將經典誦背列入了選學或者校本課程，在學習力極強的小學階段，讀背並不會成為負擔，因為此時學生的記憶力，特別是機械記憶力是最好的，反複誦讀之後學生就會很快記住，而且此時積累的內容會深入記憶，並直接影響到日後的學習生活。這就是老人常說的：“小時候學的東西，一輩子都忘不掉。”
現代科學技術發達了，很多資料可能上網一搜就直接出來了。但對於古人來說，所有知識的獲得都要依靠背誦，而背誦的方法就是“複現”。焚書坑儒之後，經典之所以被流傳下來，就是依賴於幸免一死的老先生的記憶力，將經典口口相傳下來。包括我們現在讀的古代書籍中的不同版本，也是因為口口相傳的偏差。但是，沒有這些口口相傳，我們現在便無法看到那些經典之作。當然，“複現”式的背誦是鍛煉記憶力的方法之一，也是提高閱讀質量的最簡單的操作手法。除此之外，提高閱讀質量還需要聯係實際生活，加強理解。