各學科之間是相互聯係、相互滲透的。事實證明，許多優秀的科學家，除了具有廣博的專業知識外，還有相當高的文學修養和藝術修養。
劉海洋出生在一個單親家庭，出生僅56天，因父母離異，他就失去了父愛。夫妻離異使劉海洋的母親認為：家庭平安，不出是非最為重要。因此，她嚴加管教自己的兒子，堅持“自己不去做的，孩子就不知道；自己不去引導的，孩子就不去做”的家庭教育信條。
劉海洋枯燥的童年生活是和一籃積木和塑料拚板相伴度過的。21年，母親完全為他設定了生活軌跡。劉海洋從不敢對母親說一個“不”字。這樣的家庭教育使他幾乎失去了自我價值判斷的能力，雖然後來成為清華大學的高才生，但他仍在一種童稚心理中不能自拔。
最具代表性的事例是：直到上大學，劉海洋才學會騎車。在生活上，他對母親的依賴性依然很強，甚至走哪條路騎車上學安全也要向母親請教。每周日，母親為他買兩個麵包和一袋餅幹作為早點，他肯定會按照母親的安排，先吃麵包，再吃餅幹，即便天熱麵包壞了，也不會打破這種規律。
唯一的一次“反抗”出現在劉海洋填報高考誌願時。當時他喜歡生物，可母親認為他該學計算機，就把他填寫的誌願塗了，可他自己又給改了回來，母親又改，他再塗。母親告訴他要再改她就把誌願單撕了，他才哭著同意了。
雖然在數理化方麵的學習能力一直為人矚目的劉海洋，曾代表清華大學贏得全國大學生數學建模大賽二等獎，但是，他對文科不感興趣。母親特意給他買的唯一一部小說《水滸傳》，他多年來碰都不碰。
知識結構的嚴重失衡導致了劉海洋認知領域的畸形心態。最後，才有了用硫酸殘害大黑熊的一幕。
當然，並不是每一個偏科的孩子最後都會拿硫酸去殘害大黑熊，劉海洋僅僅是一個極端典型的例子。但偏科對孩子的發展具有極大的危害性卻是毋庸置疑的。