語言是人與人之間一種溝通的紐帶，同時也是人們群居的產物。我們要想研究語言心理學隻能以社會為出發點，獨居的人不會對語言產生興趣。如果孩子不去廣泛地參與社會生活，在封閉的環境中孤獨長大，那麽他的語言能力的發展就會停滯不前。隻有一個人和其他人發生了緊密聯係，他才可以掌握和提高自己的語言能力。
人們通常認為，更善於表達的兒童是因為他們在言語方麵有更高的天賦。這種看法並不正確。其實，學習說話或者運用語言有困難的兒童一般都是由於缺乏強烈的社會感情。
有些孩子學不好說話的原因，是因為家人的溺愛。他們還沒來得及運用語言表達自己的需求，母親就已經把所有事情做好了。因為他們沒有感覺到語言的需要，從而喪失了與外界的接觸，失去了適應社會的能力。
有些孩子不情願說話，因為父母總不讓他們把一句話說完，或者不讓他們自己回答問題；還有一些孩子在說話時曾被人取笑、諷刺，因此喪失了說話的信心。不斷地挑剔和糾正是兒童教育方麵一個普遍存在的不良習慣，影響孩子的表達自由度。這樣會造成的嚴重後果：孩子會養成過於慎重的思考和表達習慣，表現為語言遲疑，沒有表達自信。例如，有些成年人在說每一句話之前總是不斷重複說“大家別見笑……”這句話。這種情況在我們的生活中很常見，可想而知，說這話的人在童年時期肯定因為說話而受到過別人的取笑。
對此，下麵這個例子也能加以說明。有一個小孩能說能聽，但父母卻是聾啞人。他意外受傷時，總是默默流淚。因為他的父母隻能看見他傷心流淚的樣子，而聽不到他大哭大叫的聲音。
如果沒有社會感情，人的其他能力也不能充分發展，例如理解力或者邏輯推理能力。一個與世隔絕的人並不需要邏輯，或者說他對邏輯的需求並不比其他動物多。而一個經常與他人交往的人，就必須運用他的語言、邏輯和常識，來發展或者獲得社會感情。這是所有邏輯思考的最終目標。