之前我們已經多次指出，這本書是給父母和教師看的。他們可以從這些關於兒童心理生活的見解中獲益。在之前的章節中，我們沒有把重點放在兒童的成長和教育是受父母還是教師的影響，我們聚焦的關鍵是兒童能否得到恰當的教育。這裏的教育當然不是指學校中學科知識的傳授，而是兒童人格的發展。後者才是教育最重要的內容。雖然父母和教師在教育孩子方麵都起著不同的作用，父母可以糾正學校教育的不足，而教師可以彌補孩子家庭培養中的缺陷，但在當今的社會條件和經濟條件下，城市裏的孩子的教育工作大部分都由教師承擔。總的來說，父母並不如教師那樣易於接受新的思想，並且教師教育孩子是他們的職業興趣和職責所在。個體心理學把培養孩子為明天做好準備的希望主要寄托在學校和教師的改變上，盡管父母的配合也是必不可少的。
教師和父母在教育孩子的過程中，不可避免地會發生衝突。尤其是當教師在糾正孩子的錯誤時，而孩子的錯誤恰是源於父母教育工作的失敗。這種情況下，父母很容易把教師的教育看作是對他們教育工作的譴責。在這種情況下，教師應該如何處理和孩子父母的關係呢？
下麵就來討論這個問題。當然，這些討論是站在教師的立場進行的，因為教師需要把和家長的關係問題作為一種心理問題來看待。那些為人父母的讀者看到下麵的討論時，請不要生氣，這裏並沒有冒犯之意。這裏的討論針對的隻是那些不夠明智的家長，而這樣的家長恰恰是教師必須要麵對的普遍現象。
很多教師反映，跟一個問題兒童的父母打交道比跟一個問題兒童打交道更為困難。這就表明，教師和家長打交道需要運用一定的技巧和策略。教師首先應該知道，父母不需要為孩子的所有問題負責任。畢竟，父母並不是專業的教育工作者，通常隻能依照傳統的方式教育孩子。如果因為孩子的問題被教師通知時，他們就像受到指控的罪人。這從他們內疚的心理上也能反映出來，所以教師需要運用技巧和策略來處理。教師應該想辦法將家長的情緒導向友好、坦率的方向，讓自己成為一個善意的幫助者。