在這種情況下，完全沒有必要證明自己教育方法是正確的，或者顯示自己教育方法的優越感，關鍵是要用有效的方法來幫助孩子。當然，在掃清我們教育工作的障礙時，我們需要克服很多困難。很多家長不願意聽取任何建議，他們感到吃驚或者生氣，他們的態度很不耐煩，甚至會有敵意，因為教師把他們和他們的孩子置於一種令人不快的境地。這種家長通常都會對孩子的某些問題睜一隻眼閉一隻眼，對當下的客觀現實也視而不見。但是，現在他們被強迫睜開雙眼，這個過程自然會令人不快。如果教師突然地或者情緒激動地和家長談起他們孩子的問題，那教師很難得到家長的配合。很多家長甚至對教師大發雷霆，然後轉身離去。一旦出現這種情況，教師最好告訴這些家長，他們的教育工作需要孩子家長的配合和幫助。教師最好能幫助這些家長穩定情緒，讓他們能夠平心靜氣地坐下來進行溝通和交流。我們需要明白，很多家長過於墨守成規，他們很難一下衝破這種束縛。
例如，一位父親一直用嚴厲的言辭和難看的臉色摧毀孩子的自信。十年以後的現在，突然讓他轉變方式，和顏悅色地和孩子說話，這自然是很困難的事情。需要注意的是，如果父親突然改變了對孩子的態度，孩子一開始也會覺得這是假象，他會把這視為一個詭計，隻有經過很長時間，他才會覺得這是真的並逐漸樹立自信。即便是高級知識分子也不例外。有一個中學校長曾不斷地批評和挑剔兒子，幾乎把孩子逼至崩潰的邊緣。這位校長跟我們交談了以後，意識到了問題的所在。他回家以後，又用刻薄的口氣對孩子進行了一番說理教育。然而，由於孩子的惰性太強，他又大發雷霆。兒子每次做了父親不滿的事情，父親就會大發脾氣，進行嚴厲的說教。一個身為教育者的校長尚且如此，對於那些從小在“棍棒底下出孝子”的管教方法下耳濡目染的家長們來說，要他們一下子改變態度，其難度之大可想而知。因此，教師跟家長談話時，應該學會運用委婉和巧妙的措辭和方法。