在幼兒期對孩子進行規則意識的培養尤其重要。
從實際來看，嬰幼兒時期的孩子已經對規則有了初步的理解，比如，喝水的杯子，用完要放回原處；不玩的玩具或者不看的繪本等要分類收納；出門時要檢查一下各房間裏的燈是否都關了……
我認識一個小男孩兒，名叫李涵，住在隔壁的小區。李涵長得白白淨淨的，不聽聲音，乍一看上去簡直像個女孩兒。夏天的時候，每次晚飯後出去散步，我幾乎都能遇到他。
這天，我在小區旁邊的公園看老人們跳廣場舞。李涵見到我，跑過來問我：“阿姨，你怎麽不跟他們一塊兒跳啊？”
我嗬嗬一笑：“我不會！”我不是糊弄他，確實是不會。“你奶奶呢？”我轉而問他。憑經驗，我猜他還是跟著奶奶出來的。
“在那兒扭著呢。”李涵抬起手，指了指跳舞的人群，“她今天穿的是紅色T恤短袖。”
我順著他手指的方向看過去。李涵的奶奶像是感受到了我們的目光，轉過頭看著我們，衝我們點點頭。我微微一笑，作為回應。之後，老人繼續自己的舞蹈了。
“阿姨，我想到那裏玩健身器，你跟我一起去吧，鍛煉鍛煉，對身體好。”李涵一邊說一邊拉起我的手。我沒有拒絕，站起來，跟著他走。
扭腰器、平步車、漫步機……李涵一一試過。我故意逗他，指了指旁邊的腹肌板：“你會玩這個嗎？”
李涵擺擺手：“這個我不敢。有一次我躺下去再起來之後覺得頭暈惡心，後來媽媽就叮囑我，讓我不要再玩這個了，怕有危險。”說完，他又找了一個適合的健身器去玩了。
讀到這裏，相信大家都會為李涵媽媽的叮囑以及李涵的行為感到欣慰。當李涵媽媽發現兒子不適合做這項運動的時候，立刻給孩子定規矩、拉警燈：這個不能玩，對你來說有危險。設想一下，如果李涵沒有聽媽媽的勸告，堅持玩腹肌板，特別是他一個人的時候，哪怕是有奶奶陪著，一旦頭暈惡心症狀加重，後果將不堪設想。