01
曾經有個媽媽跟我傾訴，說自己的孩子太幼稚。就拿學校征集“新學期小願望”來說吧，別的同學都寫“我要好好學習，爭取考入班裏前十名”“我要好好表現，希望能當個小組長”這種高大上的願望。而她的孩子呢？她竟然說自己想當仙女……
偏偏我也是個不上道兒的作者，當即回複她說：“當仙女的願望挺好的呀！我到現在都想當仙女呢。”膚白貌美，超凡脫俗，還有仙氣和法力，要什麽有什麽，指哪打哪，多好！可是這位媽媽跟我說，孩子這麽幼稚怕是跟不上學校的節奏，也不討老師喜歡，怎麽辦呢？
無獨有偶，有一個媽媽提出過同樣的問題。她的孩子10歲了，但是據老師反映，孩子相當幼稚。比如老師課講到一半，他會突然在下麵喊老師，問一些稀奇古怪的問題；也不會和同學們相處，有同學抄作業，他立刻告到老師那裏去，讓大家很討厭。老師懷疑孩子智商有問題，建議她帶孩子去醫院做一下檢查，她還真的帶孩子去做了一下腦電圖，測了一下智商，結果智商在正常範圍內。
其實不管智商測試的結果是什麽，老師懷疑孩子智商有問題，家長因為孩子“幼稚”而帶他去看醫生，這些舉動就已經很可怕了。
02
很多家長把幼稚和低智商、低情商、低能畫等號，認為幼稚就是成長的步伐跟不上同齡人的節奏，其實這個觀點本身就是錯誤的。就算孩子成熟得稍微慢一些，也隻是孩子成長個體差異的問題，完全上升不到智商高低的層麵。還有另一種“幼稚”就是所謂的不成熟、不圓滑，頭腦“簡單”，這個也上升不到情商高低的層麵，它隻是孩子的一種特質而已。
“幼稚”這個特質不但不是什麽缺陷，還是一種非常珍貴的品質。
幼稚的孩子創造力更強。我有一個朋友的孩子，12歲的時候還喜歡玩毛絨玩具，她家裏有很多很多毛絨玩具，每一個都被取了名字。朋友經常看到女兒抱著毛絨玩具和它們對話，還經常用它們演繹舞台劇。和磨刀霍霍“小升初”的同齡人比起來，這個孩子可以說是相當幼稚了，但是這個孩子在上了高中後卻慢慢體現出優勢。高中的知識更具有發散性、拓展性，很多小學和初中時成績不錯的“乖”孩子會在高中時成績一落千丈，其實就是因為他們的創造力和想象力在按部就班的學習過程中沒有得到匹配性的增長。而那些沒有被限製想象力的孩子到高中時成績會突飛猛進，就像我這個朋友的孩子，她的作文和繪畫沒有被刻意培養，但是卻慢慢成了她的專長。與此同時，她豐富的想象力也使她有很好的形象思維，可以幫助她建立空間幾何模型、重現物理場景，因此理科學起來也很輕鬆。