今天我們要解決的重要問題是：如何從一個單元中找出任務來。方法很簡單，隻要找到能描繪出這個單元的內在本質特征的最合適的名稱就可以了。
“為什麽還要搞個‘洗禮命名儀式’（基督教的儀式，表示正式加入基督教時的命名典禮儀式。——譯者注）呢？”格裏沙嘲諷地問道。
導演回答說：“你知道一個真正的好名字對於一個單元代表著什麽嗎？它代表著這個單元的本質特征。為了得到這樣一個好名字，你必須提取單元中的精華。為了顯示出單元的精華，你就得給它命名。恰當的名字，凝聚了單元的精華，揭示了單元的基本任務。
“為了在實踐中給你們說明這個過程，”導演說道，“我們來看一下《布蘭德》‘繈褓’一幕裏的前兩個單元吧。
“牧師布蘭德的妻子艾格尼絲，失去了她唯一的兒子。她十分悲痛，一遍又一遍地翻看他的衣服、玩具和其他珍貴遺物。她一邊哭著，一邊把每一件物品都洗了。她的心中滿滿都是回憶。這個悲劇的發生是因為他們居住在一個陰暗、疾病肆虐的地區。當時，他們的孩子病了，這位母親懇求她的丈夫離開這個教區。但是，布蘭德——這位虔誠的牧師，不願為了拯救自己的家庭而放棄自己的牧師職責，這個決定奪去了他們兒子的生命。
“第二個單元的主要內容是：布蘭德走進來。看到妻子傷心難過，他也很痛苦。但是信徒的責任感使他變得非常殘酷，他勸說妻子把兒子的遺物送給一個貧窮的吉卜賽婦女，理由是這些東西會妨礙她忠實於上帝，也會妨礙貫徹他們的基本生活原則，即幫助鄰裏。
“現在，總結一下這兩個部分。為每一個部分取一個符合它本質特征的名字。”
“我們看到一個慈愛的母親，對著孩子的遺物自言自語，就好像對著自己的孩子說話一樣。她心愛的兒子的死是這個單元的基本主旨。”我肯定地說。