作文課上，我布置了一篇話題作文，一位女生才聽我讀完那則作為話題的故事，就嚷嚷起來：“老師，不會寫，好難！”
我知道，這是他們的習慣用語。每次都會聽到，不管怎麽勸誡，下回照樣要說。
所以，幹脆不去反駁她，隻是“牽”著他們一起思考，一步一步地尋找立意，慢慢地，我們竟找到13個寫作角度。
然後，我再問那女生：還覺得難嗎？
她搖搖頭，說：“不難了。”
學習，怕“難”，是很多學生的通病。此等毛病，絕非進了高中才出現。
想當初，初進校門，年紀尚小，會有老師逼著完成作業；上了初中之後，功課便變得繁重。逼，已不能從根本上解決問題了，很多畏難的學生開始學會逃避，由抄襲到缺交，逃避學習，乃至逃避中考……於是，進普通高中和職業學校。
小學、初中養成的畏難情緒，到高一層的學校，倘能回頭，還是可以挽回的，但是，在畏難者的眼裏，到處都是困難，都需要逃避，他們會用盡渾身解數，竭盡全力，躲得遠遠的。逃避水平越來越高，畏難情緒堅不可摧，混日子變成了當前的人生目標。
遇難而退卻的現象出現時，父母師長也許會指責批評，但時間長了，毫無效果，也就見怪不怪，聽之任之了。失去監督和約束，怕“難”的孩子就會更加懶散，凡是遇到困難就繞開走，橫豎有父母頂著，又怕什麽呢？但是，父母幫得了一時，卻幫不了一世。長此以往，人生何以為繼？社會又怎能發展？
其實，“難”這一字最不可說，一旦說出口，就再無挽回的餘地，就會開始逃避——不論是學習、生活，還是工作。最可怕的是自我的心理暗示：這太難了，我做不了，還是另請高明吧；或者是：我不做，日子也照樣能過得下去。