前天，我去遊泳班接涵涵，看到一個小男孩，媽媽催了好幾次該回家了，他就是不走，非得要把積木按原來的順序擺好。
小男孩的媽媽說：“哎，我們家孩子是個典型的處女座。在家裏，爸爸的手機媽媽不能拿，媽媽的枕頭爸爸不能枕；吃飯的時候，如果我們不按平時的固定位置坐，他就會大哭。我懷疑他是不是有強迫症啊。”
其實，孩子並不是有強迫症，而是他正處在“秩序敏感期”。
兒童教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中寫道：
兒童的秩序敏感期呈現螺旋式上升的三個階段：第一個階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢複就會安靜下來；第二個階段，為了維護秩序而說“不”，自我意識開始萌芽；第三個階段，為了維護秩序而執拗，一切要重新來。
在這一時期，孩子對物品擺設的位置、動作發生的順序、物品的所有權等有著極度苛刻的要求，因為程序和秩序會給他們帶來安全感。如果遭到破壞，他們就會感到不安、焦慮，甚至還會產生極端激烈的反應。
意大利幼兒教育家蒙台梭利認為，如果成人未能給孩子提供一個有序的環境，孩子便不能建立起對各種關係的知覺。當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
那麽，我們應該如何應對孩子的秩序敏感期呢？
如果孩子的執拗是合理的，或者是不觸犯公共道德標準、不危害他人的，那我們就盡量給予滿足，幫助孩子順利度過這一敏感期。
如果孩子對自己的物品所有權有特別強烈的控製欲，不願意分享，我們也不要強迫，應該尊重孩子對自己物品分配的權威，讓他自主選擇給或不給。
如果孩子的有些要求實在沒辦法實現或者不合理，我們就需要靈活變通，先接納情緒再好好商量，可以通過擁抱、講道理或者轉移注意力等平息孩子的情緒，但切記蠻橫鎮壓。