文學理論學科反思也涉及作為教材的文學理論，這與陶東風有直接的關聯。2001年，陶東風在《文學評論》上刊發了一篇名為《大學文藝學的學科反思》的文章，直接對教材文學理論進行有針對性的反思，並提出建構教材文學理論的具體思路。[1]此後，該文又作為其主編的《文學理論基本問題》的“導論”，成了該教材編寫的“總綱領”。[2]2004年，《文學理論基本問題》的出版，標誌著教材文學理論的學科反思有了實際的成果。非常有意思的是，在陶東風反思教材文學理論和出版相應教材的前後，陸續出現了與其旨趣相當的多種教材，其中尤以南帆主編的《文學理論新讀本》、王一川的《文學理論》為代表。由此，人們在言說21世紀以來的教材文學理論時，往往將這三種教材一並作為考察對象。[3]
然而，就教材文學理論的反思而言，重點選擇陶東風主編的《文學理論基本問題》作為考察對象，應該更貼近主題一些。原因之一，乃是他對文學理論教材進行了自覺的反思。當然，我們並不能因此忽略南帆主編的《文學理論新讀本》和王一川的《文學理論》在教材文學理論反思中的價值。原因也很簡單，這兩種教材本身即以行動表征了對教材文學理論的反思，同時他們的其他著述也有對文學理論的自覺反思。