父母是孩子的第一任老師，家庭的教養環境對孩子生存發展的影響無疑是巨大的。在本研究中，我們重點考察了親子溝通狀況、父母對孩子應對方式的教育、父母對孩子的期望以及父母教育孩子如何使用金錢四個方麵。之所以選取這四個方麵是因為研究者在訪談過程中發現它們受到貧困的影響最大，換言之，這四個方麵最能反映低保家庭教養環境的特點。
（一）親子溝通狀況堪憂
在本研究采訪的26戶家庭中，親子溝通狀況呈一邊倒的趨勢，即親子溝通不暢。
從采訪結果來看，61%的低保家庭父母都比較關注孩子，他們願意和孩子交談，願意關注孩子生活中發生的事。在采訪中，訪談者請這部分父母估計一天中和孩子交談的時間總和，其估計總和在35分鍾到70分鍾之間。但是親子之間的交談內容比較淺，一般都隻是督促孩子好好學習，了解一下孩子在學校學習到了什麽，關心孩子是否吃飽穿暖，親子雙方不會就真正引起孩子困擾的生活事件以及孩子的思想動態主動進行認真而有效的交談。當涉及學習和為人處世等方麵，家長的溝通方式傾向於說教，或者簡單而粗暴地批評。
“和孩子談些什麽？就是問問他今天在學校發生了什麽，他想吃什麽跟我說說，想起什麽說什麽唄。”
“談心？我願意和孩子談心啊，不過一般來說也沒什麽大事，就是那些雞毛蒜皮的事，比如他今天學了點什麽啊，什麽時候又該考試了……”
“我經常拿我自己的例子來告訴他，我和她爸是吃了文化低的苦，這輩子也就這樣了，還連累了她，她要想過好日子就得自己努力，就是要好好學習、比別人吃更多的苦……”
表3-7 低保家庭親子溝通狀況
續表
同時，還有38%的家庭因為各種各樣的原因（下文將具體分析）溝通時間非常少，父母或者孩子，甚至雙方都沒有意願主動溝通，孩子在家中的活動僅限於做作業、吃飯和睡覺，親子之間的互動方式也僅限於督促孩子做作業、讓孩子來吃飯等。