家庭的貧困無疑也給小夢帶來了一些積極的影響，主要表現為：家庭的貧困激發了小夢改變現有生活狀況的動機，因此學習目標十分明確，學習十分刻苦努力，學習成績還比較不錯，也獲得了老師的信任，擔任班長。可是，貧困也給小夢帶來了非常多的消極影響，主要體現在以下幾個方麵。
1.經濟上的貧困導致了小夢的自卑心理，正是由於這種自卑心理作祟，小夢的自我評價較低，對自己的學業、人際交往、外貌等方麵都沒有什麽信心，甚至認為自己不是一個能夠吸引人的人。進一步，這種自卑又使得小夢對他人格外挑剔，受不了別人的小毛病，因此總是感覺孤獨。
2.小夢的叔叔自認為在對孩子的教育上下了很大的工夫，也自認為自己的教育方法和教育內容都是十分必要的，可是他卻從來沒有和小夢做過有效的溝通，甚至連小夢討厭的“大道理”也單方麵的認為很有教育效果，認為小夢能夠理解，願意接受。久而久之，小夢更加不跟叔叔和奶奶交流自己的心裏話，有事總是憋在心裏，養成了在叔叔看來“倔強孤僻”的性格特點。
3.小夢的叔叔在對小夢的教育上，總是采取講大道理或者物質獎勵加體罰的方式，不注意和小夢進行心靈的溝通，因此導致了他們互相不理解。而且叔叔從未誇獎過小夢，這在小夢的自卑形成中應該也起了重要的作用。
基於這些分析，我們認為應該采取下列的教育對策來促進小夢的健康發展。
首先，小夢的叔叔應該改變自己的那種“講大道理”的教育方式，轉而關注小夢的內心世界，靜下心來跟小夢好好溝通，了解小夢心裏真正的想法。同時，也要經常鼓勵小夢主動地跟叔叔和奶奶交流，而不是完全被動地等待。
其次，小夢的叔叔應該對小夢的優點和成績進行語言上和情感上的鼓勵，尤其需要鼓勵其自尊自信，對她的缺點和錯誤實行“溝通加講理”的處理方式。