了解到長期的貧困壓力對這群孩子們的心理行為特點的影響，作為教育者，我們該如何切入，以幫助這些青少年應對貧困生活的壓力，使他們的人格、情緒和行為都得到良好的發展呢？在閱讀了國內外的大量相關資料，並且綜合了質性研究調查的結果之後，我們將重點放在貧困家庭的教養環境方麵。在本研究中，我們重點考察了父母應對壓力的方式以及教育子女的方式。
在強大的經濟壓力下，貧困家庭的父母會采取什麽樣的應對方式呢？經濟壓力對於父母的教養方式又有什麽樣的影響？在探討這個問題前，我們先來看一下貧困家庭父母的應對方式和教養方式有什麽特點。
表4-24 父母應對方式和教養方式的描述分析
應對方式的分數是指積極應對分量表得分減去消極應對分量表得分，而教養方式的分數是消極教養方式分量表得分減去積極教養方式分量表得分。從表中我們可以看到，貧困家庭的父親應對方式趨中，稍偏向消極；父親的教養方式整體也趨中，稍偏向消極。貧困家庭母親的應對方式和教養方式特點比較突出，兩者都很明顯地偏向消極（注：父親母親樣本量不同，是因為部分受調查家庭是單親家庭，或離異、或一方早逝）。
這樣的結果暗示，貧困家庭的母親在應對困難的時候傾向於使用回避、否認、幻想或不理性的發泄方式。在對於子女的教育上傾向於使用過度保護、過度苛責的方式，與子女比較疏遠。教養方式量表采用的是子女評價父母的方法，而這樣的結果正表明了貧困兒童對他們父母教養方式的感受。
在本研究中，貧困家庭的父母令人擔憂地表現出過度保護、過度嚴苛、疏離等教養特點，這對於子女的心理健康發展無疑是負麵的。正如我們在質性調查中發現的那樣，在量化調查中貧困家庭的教養方式也呈現出兩邊倒的現象。一方麵，隨著經濟壓力的增大，父母不堪重負。在調查中，貧困家庭的父母要麽是因為身體殘疾或能力欠缺沒有工作，要麽就為了微薄的收入疲於奔命；貧困家庭的母親每天工作時間平均為8.75小時，母親疲於應對生活壓力，大部分精力都要放在如何應對拮據的生活上，沒有足夠的精力來教育子女，無法抽身關注孩子的需求，因而造成親子疏離。上文提到，貧困家庭中父母輔導過孩子功課的次數遠遠不如非貧困家庭，這固然有父母文化水平不高的原因，但也從一個側麵反映出親子疏離、父母無法顧及子女需求的問題。另一方麵，父母會將改善生活境遇的期望寄托在孩子身上，害怕孩子因為出身貧寒受到傷害，過度保護自己的孩子；同時，他們又希望孩子能夠通過努力學習或奮鬥改變貧困的命運，對孩子的學習和各方麵表現都比較苛刻。