第5章 閱讀障礙與語言敏感——閱讀障礙兒童的行為和腦電研究
Role of Categorical Perception of Lexical Tones in the Early Reading Development of Chinese Children
[中國]張林軍（Linjun Zhang）[1]
[中國]舒華（Hua Shu）[2]
[中國]薑薇（Wei Jiang）[3]
[中國]張亞靜（Yajing Zhang）[4]
研究通過兩個相對獨立的實驗，考察了漢語普通話兒童聲調範疇化知覺和早期閱讀發展之間的關係。實驗一對5～7歲正常兒童的研究發現：聲調範疇化知覺和語音意識隨年齡增加顯著提高，聲調範疇化知覺能力與韻母意識和音節意識顯著相關，但與漢字識別不相關。實驗二對10歲正常兒童和閱讀障礙兒童的研究發現：閱讀障礙兒童聲調範疇化識別曲線的斜率和對範疇間/範疇內偏差刺激的腦電失匹配反應都存在異常，但無論是腦電失匹配反應，還是識別曲線的斜率，都與漢字識別的相關不顯著。研究結果表明：聲調範疇化知覺不直接影響漢字識別，其對兒童早期閱讀的影響是通過語音意識的中介來實現的。
焦點閱讀
·聲調範疇化知覺是否以及如何影響兒童早期的閱讀發展？聲調範疇化知覺能力與語音意識顯著相關，但與漢字識別不相關；腦電失匹配反應與漢字識別的相關不顯著；聲調範疇化知覺不直接影響漢字識別，其對兒童早期閱讀的影響通過語音意識的中介實現。
關鍵詞
聲調範疇化感知，語音意識，腦電失匹配負波，閱讀障礙，早期閱讀