表2-2列出了從學前到六年級學生的所有測驗的平均分，標準差和可靠性係數 （Cronbach’s alpha） 。所有測驗的可靠性係數都達到了可接受的水平（從0.65 到0.98）。
表2-2 學前到六年級學生的所有測驗的平均分，標準差和信度係數測驗
注：本表中的平均分除了記憶任務和RAN（快速命名）任務外其他任務都是以百分數來計算的。記憶任務是以記憶廣度來測量的。RAN是以數字記憶命名時間（秒）來測量的。韻母和聲調判斷任務：學前和一年級（個別測試），二年級、四年級、六年級（集體測試）。語素任務：學前和一年級（語素辨別）、二年級、四年級、六年級（語素產生）。
中國兒童閱讀、元語言意識和認知技能的發展
由於在低年級（學前和一年級）和高年級（二年級、四年級、六年級）使用的任務有所不同，測驗之間的比較隻限於在低年級或高年級組內進行。平均分在各項任務上從學前到一年級都出現了明顯的增長。同樣的趨勢也發生在二年級、四年級、六年級。
年級效應的分析是通過多變量分析 （MANOVA）。表2-3的數據表明兒童從學前到一年級除了漢字記憶外的所有任務上都顯示出明顯的進步（Wilks’ Lambda=0.413，F（10，851）=120.99，p