兒童自我控製出現後，由於各種因素的影響表現出一定的差異性，這種差異性最明顯地體現在年齡和性別特點上。
一、兒童自我控製行為發展的年齡特點
有關自我控製的年齡發展特點，研究者應用不同的研究方法得到了普遍一致的結論，即兒童自我控製的水平隨著年齡的增長而發展，幼兒階段是自我控製發展的關鍵期，但具體的關鍵期年齡還沒有一致的結論。
眾多研究表明，兒童自我控製的個體差異在生命的早期就已經非常明顯，但是更多地體現在行為控製層麵。隨著年齡的增長，個體對情緒、認知、動機等的控製能力逐漸發展。希歐多爾和邁克爾（Theodore & Michael 2007）考察了恒河猴和短尾猿的行為控製能力，結果表明，剛出生的動物在行為抑製方麵就已表現出明顯的差異性。克裏斯丁（Kristin，2005）考察了當願望與規則相矛盾時，兒童和成年人對情緒的控製能力，結果發現，4歲和5歲兒童隻能控製與角色相關的情緒，直到7歲時才能控製規則和與未來相關的情緒。還有研究對4歲和5歲兒童自我控製能力發展的穩定性進行了12年的追蹤研究，每隔4年進行一次重測，結果發現，4歲和5歲兒童自我控製能力可以預測8歲、9歲兒童和12歲、13歲兒童的個體差異，說明自我控製具有相對的穩定性。布朗森（Bronson）采用魯利亞拍手任務（tapping task）對幼兒自我控製行為進行了研究，結果發現，3.5～6歲兒童在速度和正確性上有較大的提高。羅森巴特及其團隊（1996，2001，2006）製定了“兒童行為問卷”（CBQ），其中注意集中、抑製控製、低強度愉悅和知覺敏感性被用來測量努力控製，研究表明，努力控製也是隨著年齡的增長而增長。澤拉佐等人（Zelazo et al.，2002）利用維度變化的卡片分類任務（DCCS）發現，3歲幼兒幾乎不能完成維度變化後的任務，而4歲幼兒完成此任務顯著的好於3歲幼兒，但直到5歲，幼兒才能很好地完成維度變化後的任務。魯埃達（Rueda）等人采用兒童注意網絡測驗（ANT）研究4歲、6歲、7歲、8歲、9歲、10歲和成人的注意控製，研究表明，4歲是兒童執行性注意發展的關鍵時期。