一、研究目的
早在20世紀80年代韓進之與楊麗珠等研究者就對兒童自我意識進行了研究，其中對於學齡前兒童自我控製的探討采用了臨床法包括情境實驗進行研究，該項研究在全國引起了很大反響。
21世紀初，楊麗珠團隊對幼兒自我控製進行了大量的實證研究，楊麗珠和宋輝2000年通過開放式問卷調查、個案追蹤觀察，並結合理論推導建立了自我控製結構的理論模型，通過編製問卷，應用探索性因素分析探索出幼兒自我控製由自製力、自覺性、堅持性和自我延遲滿足構成，自製力主要表現為抑製直接、短期欲望的能力，是幼兒自我控製極其重要的基本成分，兒童控製自己衝動的方式是其人格特征的體現；自覺性主要表現為在無人監督時，個體對禁止體驗行為的認識及符合看護人規則要求的動機及相應的行為，其是幼兒自我控製結構中的重要因素，在幼兒所表現出的自我控製過程中起著提醒和監督的作用，是幼兒實現自我控製的認知保證，當幼兒對規則有了認識之後，是它提醒並監督幼兒按照規則行事，采取與規則相適應的行為；堅持性表現為個體在某種相對的困難情境中，為達到目標而堅持不懈地克服困難，並在此過程中表現出持續或持久的一種行為傾向，這一因素的內部含義與意誌特征有明顯關係；自我延遲滿足是一種為了更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的控製能力，其對於幼兒自身的社會化進程具有重要的意義。
驗證性因素分析方法改變原先探索性因素分析方法的數據驅動理念，可以讓研究者更有主動性，通過理論驅動的模式檢驗問卷的構念效度，楊麗珠和董光恒在2005年重新通過訪談、現場觀察及理論檢索部分修訂了幼兒自我控製問卷，通過建構驗證性因素分析模型驗證了前期自我控製四維度模型的合理性，並根據其中三個維度（自覺性、堅持性、自製力）的內涵設計了相應的情境實驗，進一步驗證了該結構的有效性。