一、研究目的
幼兒自我控製能力是幼兒積極獨立地完成各種任務、協調與他人關係、成功適應社會的核心和基礎，對幼兒未來的發展具有重要作用。幼兒階段是許多良好行為習慣重要的養成時期，此時接受的培養和教育將為孩子一生的發展奠定基礎。許多幼兒家長和教師反映孩子經常表現出衝動行為，而這樣一些消極行為若不及時糾正，就會影響到幼兒日後的發展，不利於幼兒的健康成長。自我控製的培養可以提高幼兒自我控製水平，逐漸在積極的自我控製中使人格得以和諧發展，並在活動中養成專注、有恒、獨立、創造、善始善終的良好品質。
遊戲是幼兒的基本活動，是激發幼兒潛能、對幼兒實施教育的有效途徑，選擇遊戲訓練幼兒的自我控製能力，符合幼兒心理發展特點和兒童發展的需要。本研究依據幼兒自我控製的結構內容，針對幼兒自我控製能力發展的特點在幼兒園實施促進其自我控製的教育現場實驗。旨在進一步界定四種遊戲類型的操作定義，確定每種類型遊戲在幼兒自我控製能力培養中的具體目標，驗證四種遊戲類型在原有比例基礎上擴大對幼兒自我控製能力發展所產生的影響，並在遊戲和生活中觀察幼兒自我控製的表現。在確定促進幼兒自我控製四種特質的遊戲類型及各年級遊戲類型比例的前提下，設計實驗過程中遊戲訓練方案。通過運用遊戲喚起幼兒內在的行為動機，創設對自我控製幹預的積極環境，幫助幼兒形成良好的自我控製能力，從中分析實驗因子對幼兒自我控製發展的影響。最終為將遊戲訓練納入幼兒園的課程中提供科學依據，為促進幼兒健全人格的發展提供具體的操作方案。
二、研究方法
（一）被試
從沈陽市選取1所幼兒園，從小班（3～4歲）、中班（4～5歲）、大班（5～6歲）各選取2個班級，其中1個為實驗班，1個為對比班。每個班級抽取30人，共180人，男女各半。