教師與學生的溝通如何能成為有效溝通，一個重要的指標就是教師與學生雙方對溝通過程中所傳遞的信息理解一致而沒有歧義，簡單地講，就是學生準確認識和理解教師所傳達的信息，學生把自己的認識與理解的準確性清晰地反饋給教師，教師對此有所了解。除此之外，在有效溝通過程中，教師向學生所傳遞的信息還應有助於學生做出決策，有助於學生行為改善，有助於學生獲得發展。
【案例6】學生跳樓隻因教師一句批評嗎？
有一位初二學生，因為犯錯誤受到班主任教師的批評，於是這個學生跳樓自殺了，教師自己都想不清楚為什麽會這樣，自己僅僅批評這個學生一句話：“你怎麽沒有父母教養！”然而學生聽了這句話之後，就從教學樓的三樓跳了下去，自殺了。
這位教師剛大學畢業不久，來到學校當教師僅一年，也當了一年班主任，就遇到如此令人難以置信的事情，讓他不知所措，他也想不明白為什麽會這樣。他表示自己除了批評了那句“很普通”的話之外，沒有多批評這個學生一句話，而且批評學生的態度並不嚴厲。在場的其他學生也能證實教師的說法。那麽，這個學生為什麽選擇如此過激的行為呢？
原因其實並不複雜，就是這個學生的確不同於其他學生，他從小就沒有父母親，又有著較為坎坷的童年成長經曆。班主任教師的這句看似並不嚴厲的話語卻對這個學生的心理產生了巨大的衝擊，引發任何人都不願意看到的悲劇。換句話說，班主任教師也許對其他學生說這句話，都可能不會引起這種嚴重後果，但是唯獨不能用這句話批評這個學生。
那麽，學生跳樓的悲劇是教師導致的嗎？教師對此是否負有責任？如果有責任，那麽教師應負什麽樣的責任呢？