書籍詳情
教師與學生的心理溝通
作者: 姚計海
類別: 其它分類
狀態: 完結
教育的本質就是心理溝通。真正的教育是對學生心靈的塑造。教師與學生的溝通就是在學生的心靈中引起共鳴和感悟，這是促進教師發展和學生成長不可或缺的內容。麵對學生發展過程中出現的問題或不足，教師要本著為學生的發展著想、而不是著急的原則，首先樹立積極的溝通理念...
目錄
- 序
- 第一部分 師生溝通的意義
- 問題或案例 教師如何判斷學生的心理問題？
- 分析與討論 學生心理健康與師生溝通
- 應對策略 以溝通促進學生心理發展
- 自我提升 做人格統一的教育者
- 拓展案例 積極溝通減輕壓力
- 第二章 師生溝通對學校教育的意義
- 問題或案例 不良溝通與發型管理的惡果
- 分析與討論 師生溝通的意義
- 應對策略 教育的本質就是心理溝通
- 自我提升 溝通是“以人為本”的體現
- 拓展案例 “精彩”的公開課之後
- 第二部分 什麽是有效的師生溝通
- 問題或案例 學生跳樓隻因教師一句批評嗎？
- 分析與討論 溝通及其有效性
- 應對策略 傳遞充分的信息
- 自我提升 排除影響教師與學生的溝通障礙
- 拓展案例 溝通改變學生的發型
- 第四章 溝通的心理學基礎
- 問題或案例 霍桑實驗：工作效率為什麽會提高？
- 分析與討論 人際關係理論
- 應對策略 人際知覺與溝通
- 自我提升 樹立積極的人性假設
- 拓展案例 建立積極的師生關係
- 第三部分 師生溝通的心理前提
- 問題或案例 “老師，您也許沒想到！”——一個中學生的心聲
- 分析與討論 打破思維的局限
- 應對策略 學生觀是教師開放思維的核心
- 自我提升 塑造積極的自我，提升思維境界
- 拓展案例 學生在課堂上玩遊戲機怎麽辦？
- 第六章 尊重學生
- 問題或案例 “我今天就尊重你！”
- 分析與討論 尊重的內涵
- 應對策略 尊重是內心的接納
- 自我提升 尊重是自我實現的前提
- 拓展案例 “推門課”的門可以隨便推嗎？
- 第七章 理解學生
- 問題或案例 教師如何向學生傳達理解？
- 分析與討論 理解的內涵
- 應對策略 設身處地，換位思考
- 自我提升 用心傳遞理解
- 拓展案例 這個學生是小偷嗎？
- 第四部分 如何進行有效的師生溝通
- 問題或案例 “你不要狡辯！”
- 分析與討論 傾聽在表達之前
- 應對策略 用心傾聽學生的心聲
- 自我提升 有效傾聽的方式