第一章 從學生的心理健康說起
“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也隻能做毫無意義的示眾的材料和看客”，“所以我們的第一要著，是在改變他們的精神”。
——魯迅，《呐喊》自序
以魯迅的話語開始這一章，用意不在於關注他當年的“棄醫從文”，也無意於忽視體格健全、身體健康的重要性，而是在於強調心理健康之於身體健康更為重要，對於個人乃至全體國民都是如此。尤其，對於學生發展而言，心理健康發展仍然是教育的“第一要著”。
世界衛生組織（WHO）關於健康的界定，就特別強調了心理健康的重要性，指明健康的基本含義在於一個人要擁有四方麵內容：良好的身體健康、良好的心理健康、良好的社會適應、良好的道德意識與行為。其中，良好的心理健康是最為核心的內容，社會適應與道德往往包含於其中。簡單地說，一個健康的人不僅要有健康的身體，更要有健康的心理。
學校教育的根本任務之一在於維護和促進學生的心理健康發展。學校心理健康教育的主要任務在於：
（1）減少學生的心理與行為問題，幫助學生解決各種發展性的心理困惑和問題，對少數有嚴重心理行為問題和心理障礙的學生給予科學有效的谘詢、輔導或轉介；
（2）與家庭教育相結合，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；
（3）提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能。可見，對學生進行心理健康教育，促進學生心理健康發展成為教師的一份職責。
一個人發展的核心在於心理發展，一個人健康的關鍵在於心理健康，學生心理健康發展是教育不可回避的目標。學生發展的關鍵在於其心理發展，學生心理發展的關鍵在於其心理健康發展。擁有良好的心理健康狀態是學生發展的核心內容。教師與學生心理溝通的一個重要目標就在於通過積極有效的溝通，更好地了解學生的心理發展規律和特點，並在此基礎上充分理解學生的心理狀況與行為表現，化解學生的心理與行為問題，促進學生的心理健康發展，從而引導學生獲得更好的發展。