一、打破傳統的溝通理論與方式
請看圖3中的三隻猴子，一隻捂著耳朵不聽，一隻捂著眼睛不看，一隻捂著嘴巴不說，有人稱此為所謂的“非禮勿聽，非禮勿視，非禮勿言”。這句《論語》中的名言本意應該是指無禮之事不可為，即使像聽、看、說這樣的細節也要自我約束，才能達到良好的個人修養。
圖3 非禮勿聽，非禮勿視，非禮勿言
然而，僅從這幅有趣的圖片來看，它似乎正好體現出我國傳統文化對人際溝通的理解，我國傳統文化對人與人之間的溝通強調意會和感悟，強調少聽、少看、少說，正如，俗話所言“言多必失”“喜怒不形於色”“大恩不言謝”，等等。在這種傳統文化背景下，人們經常表現得出言謹慎，三思而後行。
現代文化對人際溝通的理解有所不同，更提倡充分地聽、充分地看、充分地說，強調人與人之間充分的信息傳遞和積極反饋。在當前學校教育中，教師與學生的溝通也具有現代社會文化的特征，不能僅靠意會和感悟。教師教育引導學生需要打破這種“少聽、少看、少說”的傳統溝通方式。在教師與學生溝通時，教師需要把自己的教育理念和方式清晰地傳遞給學生，以取得學生積極的理解和配合。教師如果不充分表達自己的真實或深層的看法和觀點，不清晰表達自己內心的想法，那麽，師生溝通勢必受到影響。如果學生不了解教師教育教學及管理的理念和方法，就難以有效予以反饋，積極予以配合。教育實踐中，這種“少聽、少看、少說”的傳統人際溝通理念也時常阻礙現代文化背景下的師生溝通，這可能導致教師與學生之間溝通的低效，導致教師的教育教學工作的低效。
現代社會越來越強調開放而不是封閉，社會文化對人際溝通的內涵有了許多新的認識與理解，越來越強調人際溝通要簡單明了，溝通要“表裏如一”“言行一致”，溝通要“表達內心真實的感受”，等等。試想一位四五十歲的教師，他是否對自己的父母當麵說過“我愛你”這句話呢？可能絕大多數教師沒有說過這樣的話語，甚至很多人對自己的父母連“謝謝”都沒有說過，因為這個年齡的人與自己父母的溝通往往是通過“意會”的方式來實現的，對自己父母的愛往往是通過間接含蓄的方式，而不是直抒胸臆地表達出來。但是，我們看一看現在的小孩子們，看一看教師每天麵對的學生們，我們一定可以發現越來越多的人很習慣、很自然地對自己的父母說出“我愛你”。