一、溝通的方式
人際溝通常用的有三種：非言語溝通、口頭溝通和書麵溝通。教師與學生之間的溝通也往往以這三種方式進行。
1.非言語溝通
非言語溝通主要是通過表情傳遞信息，這種方式的優點在於雖然沒有話語，但是溝通的雙方可以通過表情向另一方提供可觀察的情緒、情感或思想。也由於此，這種方式的不足在於溝通雙方對表情的內涵可能產生誤解，從而會影響信息接收者對信息的準確理解。非言語溝通是師生溝通的主要方式。
2.口頭溝通
這也是教師與學生溝通過程中常見的溝通方式。溝通雙方通過口頭言語相互傳遞準確、豐富的信息，這種溝通方式的優點在於速度快、簡潔明了，許多問題可以“當麵對質”，而且可以相互及時反饋。
3.書麵溝通
溝通雙方既不通過表情，也不通過口頭言語，而是通過書麵語言進行溝通。這種溝通方式的優點在於可以回溯，有據可查，有助於人們記憶保存，正如俗話所說的“好記性不如爛筆頭”，但是這種溝通方式的不足在於比較費時間，也可能缺乏及時反饋。
二、傾聽是一種非言語溝通方式
比較各種溝通途徑所傳遞的信息量，人的表情所傳遞的信息最為豐富。表情是人們在傾聽過程中經常運用的傳遞信息的方式。教師在與學生溝通時，要意識到表情在傾聽中的基本作用。
在傾聽過程中，由於人與人之間不用說話就可以用表情傳遞大量信息，因此，傾聽不是被動的行為，而是主動的行為，因為傾聽雖然沒有話語，但是它依然可以傳遞更為豐富的信息。比如，學生犯錯誤了，教師可以不用與學生說話，而隻需看學生一眼，就能向學生清晰傳遞自己的態度。關鍵在於教師看學生一眼，向學生傳遞了何種表情。不同的表情就會傳遞不同的信息，甚至是截然相反的信息。一般而言，微笑的眼神可以向別人傳遞理解，橫眉冷對的眼神可以向別人傳遞憤怒，狠狠一瞪可以向別人傳遞不滿，等等。可見，雖然現在法律法規禁止教師體罰學生，教師對學生的體罰已很少見，但是，教師傾聽學生時，用豐富的表情對學生進行“心罰”作用卻可能勝過“體罰”。