人生就是一麵鏡子，
在鏡子中認識自己，
我要稱之為頭等大事，
哪怕隨後就離開人世。
——尼采的小詩《人生》
與學生良好的溝通，教師要擁有開放的思維。實施學校教育教學活動，教師要擁有開放的思維。從教師自我發展來看，教師更需要擁有開放的思維。
良好的自我認知是人們表現出良好行為的重要基礎。人對自我的認識是人一生都在努力去做的事情。為了獲得發展與收獲，人們必須認識自我、悅納自我和發展自我。如果一個人能正確地認識自我，就意味著他能夠調控自己的成功與失敗、痛苦與快樂；如果一個人能悅納自我，就意味著他可以積極地看待自己，可以重建自己的生活；如果一個人能夠不斷地發展自我，就意味著他的生活在不斷發生積極的改變，不斷讓心靈的空間變得更自由。
每一位教師都可以擁有一把決定自己命運的鑰匙，這把鑰匙可以打開教師自身發展的潛能之門，從而使平凡的教育工作中蘊含著力量與創造，讓每一位教師的生命和事業變得更加精彩，更加絢爛。
一、認識自我
當我們不問自己是誰的時候，也許我們都清楚自己是誰，而當我們想要知道自己是誰的時候，我們卻發現自己並不知道自己是誰。其實，正如前麵提出的教師的學生觀一樣，每位教師也有著“教師觀”。不管教師是否意識到，在每一位教師的心靈深處都有一幅關於“自己是什麽樣的人”的自畫像，雖然它可能不夠清晰，但是這幅自畫像詳細地描繪著自己作為教師的各個方麵，而且教師總是會讓自己的表現與自己所描繪的畫像相一致。
一個人的自畫像，是由他對自己的認識和各種信念所塑造而成的，大部分是從他過去的成功與失敗、他人對自己的評價或態度，以及以往各種體驗所形成。一個總是失敗的人很容易相信自己永遠就是失敗者，而一個總是成功的人傾向於認為成功是必然的，而且人們會對這類觀念或信念深信不疑，並按照它去行事。