教師的職業責任感對學生發展具有重要的作用，它推動教師關心學生發展，幫助學生解決發展過程中出現的問題或錯誤。教師與學生之間有效的心理溝通需要教師的責任感這一理性的力量加以配合，才能更好地實現學生發展這一學校教育目標。與教師的愛心一樣，教師的責任感也是其職業道德的核心內容，也是師生溝通的有力保障。
一、教師職業的責任使命
教師這一職業明顯不同於社會其他各類職業之處就在於，教師被賦予了培養人才的社會責任。教師的責任就是在學校教學過程中，根據社會發展的需要，履行教育職責，培養學生成為社會有用之才。簡言之，教師的責任就是教師職業分內應該做的事情，什麽是分內的事情呢？“分內事情”的核心內容就是教師要把教學和學生管理的工作做好，培養學生完成良好學業，與家庭等教育力量共同努力為學生健康全麵發展而服務。再簡單地說，就是教師要把課上好，要把學生學業及相關事務管理好。
教師的責任是教師職業角色與其應當承擔的法律義務、社會責任和職業道德的統一。宏觀來看，教師的責任是社會發展所賦予的，教師這一職業具有促進社會發展的使命，這種使命體現於教師按照社會的期望來培養學生。微觀來看，教師的責任體現於教師以職業道德規範來要求自己，認真實施教育教學活動，用心對待學生的發展。教師的責任蘊含於他的課堂教學行為之中，蘊含於教師與學生的有效溝通之中。
二、責任感：促進學生發展的理性力量
教師的責任並不等同於責任感，教師的責任是外界賦予或要求教師具備的，而責任感是教師自己接受或要求自己具備的。教師的責任感是對其所從事的職業應當肩負責任的感知和接受。當一個教師感知和接受某種責任時，他才會形成相應的責任感，才會履行他所接受或認可的責任。從心理溝通的角度來看，當教師接受培養學生的責任時，他才可能積極與學生溝通，努力促進學生發展。