愛與責任是教育永恒的主題。愛心與責任感是教師職業道德的核心，是教師職業道德在現實中的具體體現。培養學生成才是教師責任的歸宿。教師與學生之間實現有效的心理溝通，這也需要教師的教育責任感保駕護航。
一、教師的責任感有所缺失嗎？
教師肩負著教育學生的職責，大多數教師都是有責任感的，教育教學工作中盡職盡責的教師並不少見，但是也時常有人感歎教師的責任感有所缺失，尤其是當一些被認為不負責任的教師見諸報端時，教師責任感的問題更是受到社會各界的關注。教師的責任感真的有所缺失嗎？
案例27中的事件過程本身並不複雜，所謂對學生打架不聞不問的“旁觀”教師成了人們關注的焦點。雖然據警方調查表明，學生之間的打架並不是學生死亡的直接原因，而隻起到誘發作用。但是對於當時正在上課的教師來說，一方麵是作為教師的職業角色和應當承擔的職業責任；另一方麵是作為旁觀者的冷漠和回避。這兩方麵強烈的反差和不協調讓許多人感到詫異不已，並不斷追問教師“責任”的深意。
從法律的視角來看，學生在課堂上打架，教師不及時予以製止，這有違教師法。我國的教師法明確規定，教師要“關心、愛護全體學生”，要“製止有害於學生的行為和其他侵犯學生合法權益的行為”。因此，當學生的生命安全受到威脅時，老師不應該無動於衷，而應該想辦法及時將打架的學生分開，並且課後與這兩個學生進一步溝通，化解學生之間的矛盾。
從教師責任的角度來看，這位教師對自己本應肩負的教育學生的責任棄之不顧，理應受到譴責。但是事情也許並非如此簡單，也可能另有隱情。據媒體報道，就在半年前，該中學曾發生過一起轟動全國的血案。該校的一名學生用菜刀砍斷了班主任教師的四根手指，原因竟是前一天下午該學生上學遲到後被老師批評。教師的手指雖被植上，但部分功能已經喪失。而砍斷教師手指的學生隻有15周歲，並沒有承擔刑事責任。而且，此前這位班主任教師因為教育學生，還被學生家長打過。