【案例29】學生沉迷網絡遊戲誰之過？
曾有一對父母來找我，請我幫助他們解決孩子的網癮問題。他們的孩子經常逃學去校外網吧，沉迷於網絡遊戲。父母為了讓孩子遠離網絡遊戲，用盡了各種辦法，有一段時間，母親甚至天天跟著孩子，看著孩子走進學校了，母親還要守在學校門口，以防孩子偷偷跑出來。然而，孩子卻從學校圍牆翻出去，去網吧玩遊戲。父母切斷孩子的經濟來源，卻發現家裏的一些東西被孩子拿出去賣了換錢，再去網吧。
孩子覺得自己沒有什麽錯，卻抱怨父母整天打麻將不理會自己。的確，孩子的網癮問題與其父母整天打麻將而對孩子缺乏關愛和引導的教養方式有關，而父母並不這樣認為，他們認為孩子的網癮問題是學校的責任，是由於教師對孩子管理不嚴造成的。教師雖然多次與這位學生的家長溝通，反映孩子的網癮問題，並希望家長配合學校予以引導，但是，家長認為孩子是在上學期間去網吧，就應該是教師的責任。教師對此感到有些無奈，常規的學校管理實在“控製”不住這個學生。
那麽，學生出現了這樣的問題，到底是誰的責任呢？
必須認識到，家庭、學校、社會都對學生的良好發展負有責任。在影響學生發展的各種宏觀和微觀因素中，父母和教師作為直接的教育者責任最為重大，父母常常被稱為孩子的“第一任教師”，是孩子的教育啟蒙者。當學生步入學校之後，教師就成為學生學習與發展的主要指導者，同時，家長對孩子的教化作用並沒有消失。可以說，家長與教師都對學生的發展有著潛移默化、長遠深刻、不可替代的作用，不過兩者的主要責任有所不同。
在目前的教育現實下，如果教師的職業責任比較模糊，那麽教師承擔的責任就難以明確，責任就有可能被過度縮水或無限擴大。比如，學生在學校發生的任何事故都很容易歸咎於學校，追責於教師。盡管各級各類教育主管部門出台了一些“中小學安全管理辦法”，但是，對教師應有的責任缺乏準確的解釋和界定，麵對具體問題時，教師的責任仍然被習慣性地擴大化，於是，一些本不該教師承擔的責任卻讓教師為此感受著過大的壓力。教師無力承擔這些擴大化的職業責任，這不僅不利於解決問題，反而會幹擾或弱化教師承擔起自己本應承擔的那份責任。