北京宏誌中學 於嶸
吵吵嚷嚷的課間十分鍾，小洋滿臉愁雲地找到了我，說：“老師，小力哭了！”“怎麽回事？”當我放下手頭的事，正要起身去看個究竟的時候，小洋按住了我。“您先聽我說！我和他在剛才的物理課上聊天，他哭了。他擔心自己想學卻不能很好地堅持，還有，他覺得自己要學的太多了，怕自己學不好，他不知該怎樣辦了。您要不找他談談吧？”
望著小洋焦慮的眼神，我首先做的是感謝他能夠告知我這一切，隨後我的回答是：“看他吧！我了解他，他要找我他會來的。我尊重他。”
小洋走了。不知怎的，我並沒有為他們在物理課上說話而生氣，相反，我從心裏感到高興。仔細想一想，我高興是因為我看到了小力的改變。
要知道，以前的小力是一個什麽都放在他的心裏，但唯獨隻有學習不在他的顧慮之中的學生。上課說話是他的常事，課下違紀是他的“特長”。說句實話，麵對著這樣的他，以前的我是著實“痛苦”了一陣的，怨自己怎麽那麽倒黴碰到了這樣一個學生。
小力是我們學校直升上來的，雖然我沒教過他，但他的“特長”卻早已讓他在學校這個小“社會”裏小有名氣。拿到他的檔案，我不禁發了愁。該怎麽辦呢？聽教過他的老師介紹，該生“皮”得很。每每遇事，班主任老師可謂軟硬兼施，但都不見成效，家長也是提起他便不停地搖頭，直稱“管不了”。但唯獨有一點，這孩子很“仗義”，有時遇到要用“義氣”的時候，你便會看到一個不同的他。三年的班主任工作經驗告訴我，這是一個“突破口”，這孩子還是有希望的。於是我也開始了我的工作。
開始接觸他，是在軍訓的時候。他個子高高的，站在隊尾，頭像撥浪鼓一樣亂擺，並且不論教官如何教育，還是在隊中說個不停。還真應了以前老師的話——“很皮”。