竇桂梅[1]
一、清華附小“成誌教育”之緣起
清華大學附屬小學（以下簡稱“清華附小”）隨著曆史的傳承不斷地發生著轉變，從最初的城市學校走向今天的城市教育。到如今，清華附小在北京市教育委員會、北京教育科學研究院的指導發展中不斷地在努力，努力嚐試從改造學科到優化課堂，再形成理論總章。學校近幾年一直在不斷努力嚐試改造學科從內容到方式、機製、體係去實現這樣的一個探索。人無誌則不立，百年立人，“非學無以廣才，非誌無以成學”，校訓“立人為本，成誌於學”，實現了清華附小“從成誌學校走向成誌教育”的超越。因此，百年華誕之際，清華附小鄭重提出了“成誌教育，照耀一生”，從理論、實踐兩個方麵來解答立德樹人這一難題，並在實踐與理論的互動中，生成並確立了“成誌教育”。傳承和發展從成誌學校建校時就已明確的成誌教育思想內涵和教育價值，使學生能夠有“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的宏願，更有腳踏實地的“立德、立功、立言”的躬身力行。繼承和發展百年清華附小成誌教育發展史的思想精髓和文化價值，成為附小新百年前進的航標和遠方的燈塔。
成誌教育主張的內核：聚焦於誌，強調個人理想抱負與國家民族命運相聯係；著眼於成誌，著力與成誌教育的過程和方式，用成誌教育與立德樹人進行準確對接，讓成誌教育成為立德樹人的切入口，並以此為突破口，搭建新的生長點。
二、清華附小“成誌教育”之探索
（一）“成誌教育”實踐探索——縱向：啟程·知行·修遠學段三進階
就像一座城市，這其中既有一個個人的自我發現和實現成長曆程的奠基，又由一個個人、一個個民族和一個個國家組成。怎樣實現習近平所說的偉大的同心圓那種核心有機的統一，這是國家的使命，也是在座的每一位應當思考的。因此在這個過程當中，清華附小也努力地建構一所學校成長的目標樣態。例如，它的城市使命是什麽？它的培養目標如何形成？如何將它細化？兒童通過六年的學習時間之後應該成為怎樣的樣態？學校在縱向上如何架構低、中、高三個年段的整體培養的模式，設計年段銜接的係列課程等問題。同時還要考慮，兒童六年的這個曆程應當放慢節奏，過程當中還要圍繞啟程、知行、修遠來共建相應的達成目標。我們通過身心節律確立了學段進階目標。