經過幾代人的努力，俄國的教育得到了發展。特別是斯拉夫—希臘—拉丁語學院（1687）、科學院附屬大學（1726）、莫斯科大學（1755）的先後創辦，留學教育的發展，為18世紀中、後期俄國知識分子階層的成長創造了條件。而在成長起來的知識分子階層中，不少人對加速發展文化教育事業的重要性又有比較深刻的認識，其中米哈伊爾·瓦西裏耶維奇·羅蒙諾索夫、伊萬·伊萬諾維奇·別茨科伊、尼古拉·伊萬諾維奇·諾維科夫（Н. И. Новиков，1744—1818）和亞曆山大·尼古拉耶維奇·拉季舍夫（А. Н. Радищев，1749—1802）的教育活動與思想對俄國文化教育事業的進一步發展產生了較大的影響。
一、羅蒙諾索夫的教育思想
米哈伊爾·瓦西裏耶維奇·羅蒙諾索夫出身於俄國北方阿爾漢格爾斯克省霍爾莫戈爾斯克區的傑尼索夫卡村的漁民家庭，因而被19世紀俄國詩人涅克拉索夫稱為“阿爾漢格爾斯克的莊稼漢”。如前所述，阿爾漢格爾斯克自16世紀中葉以後就成了俄國對外通商的海港，開始是英國，後來又有荷蘭商船來往。因此這裏文化的發展早於俄國的其他地方，村裏也不乏識字的人。羅蒙諾索夫少年時跟從鄰人學會了識字，讀了由“西俄”教會活動家和作家西梅翁·波洛茨基（Симеон Полоцкий）編的《聖詩集》、梅·斯莫特裏茨基（М. Смотрицкий）的《斯拉夫語語法》和列·菲·馬格尼茨基（Л. Ф. Магницкий）的《算術，即數的科學》。他把《斯拉夫語語法》和《算術，即數的科學》稱為自己的啟蒙讀物。同時，羅蒙諾索夫的父親經常帶著兒子出海捕魚。與風浪的搏鬥，鍛煉了他的性格，使他具有了“高貴的倔強精神”（羅蒙諾索夫自認為這是他所具有的特性）；緊張和繁重的勞動使他習慣於生活與學習的勞苦；北方自然界的宏偉景色開闊了他的視野。這一切造就了羅蒙諾索夫這位俄國第一位百科全書式的學者勇往直前、堅韌不拔的品質。