愛因斯坦的科學教育思想是在他一生進行科學探索並對科學本身價值的深入思考中形成的。
愛因斯坦在科學方麵的啟蒙當歸功於他的父親赫爾曼（Hermann）和叔叔雅各布（Jacob）。他們經營的電工用品商店裏的稀奇裝置和機器深深吸引著童年的愛因斯坦。5歲時，父親送給他的一隻指南針和他在12歲時得到的一本歐幾裏得幾何學，更使他對科學的奇妙及明晰性與可靠性著了迷。[20]在日後探索大自然奧秘的過程中，愛因斯坦提出了對於科學教育獨創性的見解。1930年，他在《我的世界觀》中這樣寫道：“照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。”[21]在對科學之真的探索中，他也在尋索科學中善與美的光輝。在愛因斯坦的一生裏，真、善、美的理想，成為不可分的“三位一體”。
一、科學教育之真
曆史上很多科學家都將探索科學視為破譯自然之謎，愛因斯坦亦然，內在的完備的邏輯論證和外部的證實的經驗論證，是愛因斯坦恪守科學理論真理性的兩個標準。[22]在他67歲時寫的《自述》中，愛因斯坦談到對於自然界的理解，他認為，那是一個獨立於人類而存在的巨大世界，在人類麵前，它就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是可以為人類所觀察和思維的。他說：“對這個世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們，而且我不久就注意到，許多我所尊敬和欽佩的人，在專心從事這項事業中，找到了內心的自由和安寧。在向我們提供的一切可能範圍內，從思想上掌握這個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標而有意無意地浮現在我的心目中。”[23]在愛因斯坦看來，自然界已證明它是可以信賴的，而他從來也沒有為選擇了探索自然界的道路而後悔過。