奧蘇伯爾（D. P. Ausubel，1918—2008）是與布魯納同時代的美國著名教育心理學家，盡管他的教學論思想與美國20世紀50年代末始發的結構主義課程改革運動無甚聯係，甚至在某些主要觀點上還與布魯納等結構主義課程改革論者針鋒相對，但奧蘇伯爾在接受皮亞傑結構主義知識論或認識論影響方麵與布魯納是同樣深刻的。奧蘇伯爾不僅以結構的觀點考察知識和認知過程，而且把教學的主要目的歸於形成學生的知識結構，同樣是一個結構主義的教育心理學家。
一、生平與著作
奧蘇伯爾生於1918年，早年獲賓夕法尼亞大學學士、哥倫比亞大學心理學碩士學位。後在布蘭迪斯大學攻讀醫學。1943年獲醫學博士學位。1950年又獲哥倫比亞大學哲學博士學位。此後24年裏在伊利諾伊大學教育研究院擔任教授工作。1975年轉任紐約市立大學研究生院教授，並任該院博士學位教學計劃主任。1978年退休後，一方麵繼續擔任該校的榮譽教授，一方麵自辦診所，從事心理谘詢和治療工作。奧蘇伯爾在醫學、精神病理學和發展心理學等學科領域都頗有建樹，是位博學多才的學者。但就其主要貢獻和影響而言，以教育心理學領域為最大。他一生發表過大量學術論著，闡述認知教育心理學思想的係統教材有《教育心理學：一種認識論》（Educational Psychology：A Cognitive View，1968年）、《學校學習：教育心理學概論》（School Learning：An Introduction to Educational Psychology，1969年）；重要教育專著有《有意義言語學習心理學》（The Psychology of Meaningful Verbal Learning，1963年）。他的教育心理學著作被譯為多種文字而廣為傳播，奧蘇伯爾本人也被西方多國邀請前往著名大學講學。由於奧蘇伯爾對教育心理學的貢獻，1976年美國教育心理學分會曾授予他桑代克獎。