波爾諾夫（O. F. Bollnow，1903—1991）是當代德國著名哲學家和教育理論家。他出生於一個教育世家，1921年到柏林大學攻讀物理和數學。1925年起在一所新教育學校任教。短期的從教體驗使他對教育產生了濃厚的興趣，於是又進到圖賓根大學研習哲學和教育學。1938年，他出任吉森大學心理學與教育學教授，並長期講授教育學史課程。第二次世界大戰後，他被聘為梅因茲大學教授。從1953年起，他又回到圖賓根大學接任斯普朗格的哲學和教育學教授職位，直至1970年退職為名譽教授。
波爾諾夫曾在米施（G. Misch，1870—1960），諾爾（H. Nohl，1879—1965）和斯普朗格（F. E. E. Spranger，1882—1963）等德國哲學家的影響下，接受了“生命哲學”和“人類學”以及“文化教育學”的思想。後來，他又受到海德格爾的“存在哲學”的影響，對存在主義的思維方式驚歎不已，並以新的精神覺悟投入存在主義哲學的研究。
在第二次世界大戰後的一段時期裏，在各種強調以“人”的研究為主旨的思潮中，波爾諾夫一方麵主張將存在主義哲學和教育學聯係起來，力圖把存在哲學的基本觀點引入教育學；同時，又基於他對生命哲學的理解，主張把哲學人類學卓有成效地應用於教育學，力圖從現代哲學人類學的視角來重新論述整個教育學。為此，他先後發表了《存在哲學》（1942年）、《純樸的道德》（1947年）、《生命哲學》（1958年）、《存在哲學與教育學》（1959年）、《教育學中的人類學考察方法》（1965年）、《教育人類學論文集：危機與新的開始》（1966年）、《新的教育哲學》（1966年）、《對話教育》（1972年）、《語言與教育》（1979年）等重要教育論著。
波爾諾夫在他的一係列著作中，既充分肯定存在主義對人的關注以及對人的生成之自我因素的重視，也指出它過分強調個人自由和自我設計的局限性。他試圖從哲學人類學的立場出發，在教育人類學的基礎上，整合存在主義教育哲學，並期望以他自己的教育理論為當代西方社會重新調整青年一代的教育提供良策。