奈勒（George F. Kneller，1908—1999）是美國教育哲學家。他於1936年取得倫敦大學文學碩士學位，1940年又獲耶魯大學比較教育和哲學博士學位。他曾任美國公立學校教師和私立學校校長、耶魯大學教育學助理教授、美國教育總署拉丁美洲問題高級專家、加利福尼亞大學洛杉磯分校教育學教授，還兼任過美國教育哲學學會遠西部分會主席。主要著作有：《教育哲學導論》（1964年）、《存在主義與教育》（1964年）、《教育人類學》（1965年）、《教育的邏輯與語言》（1966年）、《教育與經濟思想》（1968年）、《教育與科學頭腦》（1971年）、《現代教育思想運動》（1984年）等。
作為教育哲學家，奈勒強調哲學對教育的重要意義。他認為，教育的一切主要問題，在實質上都是富於哲理性的。比如，什麽是作為教育對象的人的本質，什麽是教育在其中進行的社會的本質，什麽是教育所應該取向的道德生活，什麽是一切知識所力求透徹理解的實在等，都與哲學有密切關係。不同的哲學往往提供不同的教育概念和教育定義。
奈勒評析了各種傳統的教育哲學和現代教育理論。他曾說：存在主義和分析哲學“對現代教育思想和實踐的批判是如此犀利，以致我們不能忽視它們。而且，隨著時間的推移，這兩種學說無疑會變得越來越重要”。[25]但他對分析哲學與教育的問題並未著力研究，而是對存在主義教育思想具有特別的興趣和傾向性。在1958年，他就發表過《教育中的存在主義》。他對存在主義的一係列教育觀點做了全麵的闡發。奈勒不僅是較早將存在主義引入美國教育領域，從而成為促成存在主義教育思想流派在美國形成的先驅，而且也是現代美國存在主義教育思想的重要代表人物之一。
一、論教育的本質和目的