在這一階段，成人教育理論研究者開始對成人教育學基本問題進行探討，針對當時成人教育實踐急需的基本觀念和認識，從不同角度探討了成人教育的概念、對象、方針原則、基本規律、內容形式等，初步形成了我國成人教育學的理論框架。作為教育學的一門拓展的分支學科，我國成人教育學是在借鑒模仿普通教育學著作體係的基礎上，逐漸完善並形成了自身獨有的理論體係。在這一階段，成人教育學原理的建構，更多的是對教育學當中一些相關理論體係的簡單模仿和套用；成人教育實踐是處於教育學遮蔽下的成人“教育”實踐；成人教育思想是孕育在教育學母體中並簡單地被成人教育借鑒的成人“教育學”思想。國內成人教育實踐家與理論研究工作者開啟了探索和構建成人教育學自身的獨有理論體係之路。在這一階段，成人教育學科的“自主意識”開始逐漸發展和凸顯，完成了華麗轉身，取得了一些學術成果。
一、王文林等人的《成人教育概論》等
有些成人教育著作的架構體係側重於對普通教育學框架體係的模仿和選擇性借鑒，隻是在普通教育學原有框架體係的每個支點上簡單純粹地加了“成人”二字，其寫作的整體思路也是對教育學框架體係的一種單純的模仿和套用，如由湖南教育出版社出版的王文林等人的《成人教育概論》(1988年)。其目錄體係的部分內容如下。
第一章 緒 論
第二章 成人教育的性質、特點與作用
第三章 成人教育的方針和目的
第四章 成人教育製度
第五章 成人教育的經濟意義
第六章 成人教育的辦學形式
第七章 成人教育的教學內容和教學原則
第八章 成人教育的教學組織形式和教學方法
第九章 成人思想政治教育