學科的快速發展伴隨著學科成型。成人教育學科開始成為嚴格意義上的成熟的科學思想和學科：具備較為清晰的概念、定律和原理；具有基本的、齊備的理論要素；具有條理化、穩定化的體係；具有基本的、特有的認識與指導功能。這一階段成人教育學科的特點有：其一，成人教育學科基本成型。為了創建具有中國特色的成人教育學科體係，以我國高校成人教育研究機構為主體，研究人員致力於對成人教育學科的構建，全麵探討成人教育學科建設的基本問題，分別從成人教育學科的概念、範疇、理論、原則、方法等基本理論問題進行研究，基本形成了成人教育學科的框架結構。現代成人教育研究迅速發展，開始注重成人教育學科建設，成人教育學科群體——研究生學位點不斷湧現。其二，成人教育學科快速分化。成人教育學不僅呈現教育學的分化規律，而且呈現出社會學的分化特點，站位高，延展性強，所涉領域哲學、社會學、心理學、文化學、人類學等學科不一而足。其三，成人教育學科的國際意識增強。我國開始承辦國際會議，在國際交流與合作中上升至新台階。在這一階段，我國成人教育學科在確立與博弈中開始了發展的新步伐，向高質量、高活力、高保障的新方向發展。成人教育學的社會學特征凸顯。
一、成人教育著作和論文的不斷湧現
在這一階段，我國成人教育著作和論文不斷湧現，在研究內容上也呈現出豐富性。
我國成人教育方麵的著作有459部，年均出版著作近46部，比前一階段年均出版著作數多出近13部。①專著有：畢淑芝和司蔭貞的《比較成人教育》(1994年)、陳明欣等人的《成人教育學》(1995年)、韓宗禮的《成人教育學》(1995年)、張維的《成人教育學》(1995年)、張維的《國際成人教育比較研究》(1996年)、葉忠海等人的《成人教育學通論》(1997年)、高誌敏的《當代世界教育科學發展與成人教育》(1997年)、王北生和姬忠林的《成人教育概論》(1999年)、程凱的《成人教育教學論》(1999年)、冀鼎全的《成人教育心理學》(1999年)、黃富順的《成人教育導論》(2000年)等。為了創建具有中國特色的成人教育學科，我國高校成人教育研究機構的研究人員致力於對成人教育學科的構建。最具代表性的是，以華東師範大學成人高等教育研究所為主體，組織上海、浙江、重慶等地的成人教育研究、教學和管理人員，共同撰寫並出版了“成人教育理論叢書”(1997年)。這套叢書包括《成人教育心理學》《成人教育學通論》《成人教育管理》《國外成人教育概論》《大學後繼續教育論》。此後，河南大學成人教育研究機構又組織山東、湖北等地的成人教育學者，撰寫並出版了由《成人教育概論《成人教育教學論《成人教育管理概論》《河南成人教育史》4本著作組成的“成人教育研究叢書”(1999年)。①譯著有